經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下提高稅務(wù)培訓(xùn)質(zhì)效的思考

1、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下提高稅務(wù)培訓(xùn)質(zhì)效的思考摘要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，稅收制度改革逐步推進(jìn)，新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求培訓(xùn)工作轉(zhuǎn)變理念，適應(yīng)新特征和新要求。通過(guò)對(duì)稅務(wù)培訓(xùn)規(guī)模與質(zhì)效、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資和質(zhì)量評(píng)價(jià)改進(jìn)機(jī)制的分析，得出培訓(xùn)工作面臨的現(xiàn)狀和亟待解決的問(wèn)題，提出了相應(yīng)對(duì)策和改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)培訓(xùn)質(zhì)效經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，GDP平均增速保持在10%以上，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二位。但是舊的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式已經(jīng)難以為繼，高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹?/p>

2、高速增長(zhǎng)成為必然趨勢(shì)，已經(jīng)進(jìn)入了新常態(tài)階段。這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性特征的必然反映，也是經(jīng)濟(jì)規(guī)律、社會(huì)規(guī)律、自然規(guī)律作用的客觀結(jié)果。這就意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式從規(guī)模速度型的粗放增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型的集約增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從增量擴(kuò)能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并存的深度調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力從傳統(tǒng)增長(zhǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)向新增長(zhǎng)點(diǎn)[1]。經(jīng)濟(jì)決定稅收，稅收影響經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，必然使稅收工作也呈現(xiàn)新常態(tài)。因此，稅務(wù)培訓(xùn)工作必須要全面認(rèn)識(shí)新常態(tài)、主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，抓住

3、用好其蘊(yùn)含的新機(jī)遇，使培訓(xùn)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。一、新常態(tài)下稅務(wù)培訓(xùn)的新挑戰(zhàn)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)換的三大特從一年幾十增加到幾百個(gè)班，每年的培訓(xùn)人數(shù)也從幾萬(wàn)人天達(dá)到現(xiàn)在的十幾萬(wàn)人天，培訓(xùn)數(shù)量上的極速增長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)對(duì)質(zhì)量和效率產(chǎn)生影響。在承接的各類(lèi)培訓(xùn)班中，除了常規(guī)的初任班、任職班、知識(shí)更新和業(yè)務(wù)提升班外還有各地要求提升業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)班，參培的學(xué)員多數(shù)帶著問(wèn)題和希望而來(lái)，經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習(xí)或多或少得到些收獲。但是學(xué)員在培訓(xùn)

4、后崗位上的表現(xiàn)如何，則很少跟蹤、統(tǒng)計(jì)和研究，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)效缺乏深度的了解、掌握和總結(jié)[2]。（二）培訓(xùn)方式的靈活運(yùn)用和有機(jī)融合明顯不足目前稅務(wù)干部培訓(xùn)的教學(xué)方式已經(jīng)從80年代傳統(tǒng)課堂講授式、90年代的研討交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)等方式過(guò)渡到地面培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并存的多種教學(xué)方式的結(jié)合[3]，開(kāi)辟了情景互動(dòng)、微課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等更加靈活多樣的培訓(xùn)方式。由于越來(lái)越注重理論和實(shí)際的結(jié)合，在按需施教，講求實(shí)效方面前進(jìn)了一大步。由于培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量逐年上升，

5、使得在應(yīng)用上述方法教學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備量加大，課上時(shí)間不夠用，課后批改評(píng)判工作量較多，在培訓(xùn)時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，這些好的教學(xué)方式在應(yīng)用上受到影響，組織不到位，甚至在培訓(xùn)中多選擇比較習(xí)慣的教學(xué)方式，只考慮節(jié)省時(shí)間和成本而忽視了質(zhì)量和效果。另外各種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用和相互融合還不夠充分，教學(xué)效果并不理想。（三）高水平的培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)急需加強(qiáng)有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)重視程度不夠，使得教師的業(yè)務(wù)水平提高慢。除了少數(shù)教師的課題和授課效果得到學(xué)員