球王貝利的故事

1、球王貝利的故事球王貝利的故事球王貝利出生在巴西海岸線附近一個(gè)貧困的小鎮(zhèn)里，父親是位因傷退役、窮困潦倒的前足球運(yùn)動(dòng)員。貝利從小酷愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，很早就，顯現(xiàn)出踢球的天分。因?yàn)榧依锔F，父親沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)足球，但為了鼓勵(lì)兒子貝利對(duì)足球的熱愛(ài)，他用大號(hào)襪子、破布和舊報(bào)紙，做成了一個(gè)自制“足球”送給兒子。從此，貝利常常光著黑瘦的脊梁，在家門(mén)前坑坑洼洼的街面上，赤著腳向想像中的球門(mén)沖刺。10歲時(shí)，貝利和伙伴們組建了一支街頭足球隊(duì)，在當(dāng)?shù)貪u漸小有名氣。足球在巴

2、西人的生活中有著舉足輕重的地位，因此，鎮(zhèn)里開(kāi)始有不少人向嶄露頭角的貝利打招呼，還給他敬煙。貝利很享受那種吸煙帶來(lái)的“長(zhǎng)大了”的感覺(jué)，漸漸有了煙癮。但因?yàn)橘I(mǎi)不起煙，他開(kāi)始到處找人索要。一天，貝利在街上向人要煙時(shí)被父親撞見(jiàn)了。父親的臉色很難看，眼里充滿了憂傷和絕望，甚至還有恨鐵不成鋼的怒火，貝利不由得低下了頭?；丶液?，父親問(wèn)貝利抽煙多久了，他小聲辯解說(shuō)自己只吸過(guò)幾次。忽然，貝利看見(jiàn)面前的父親猛然抬起了手，他嚇得肌肉緊繃，不由自主地捂住自己的

3、臉。父親從來(lái)沒(méi)有打過(guò)他，可今天他的錯(cuò)誤確實(shí)有些大了，小小年紀(jì)就抽煙，而且還撒謊。然而出人意料的是，父親給他的并不是預(yù)想的耳光，而是一個(gè)緊緊的擁抱。父親把貝利摟在懷中說(shuō)：“孩子，你有踢球的天分，可以成為一個(gè)偉大的球員。但如果你抽煙、喝酒、染上各種惡習(xí)，那足球生涯可能就至此為止了。一個(gè)不愛(ài)惜身體的球員，怎么能在90分鐘內(nèi)一直保持較高的水平呢以后的路怎么走，你自己決定吧?！备赣H放開(kāi)貝利，拿出癟癟的錢(qián)包，掏出里面僅有的幾張紙幣說(shuō)：“如果你真忍不

4、住想抽煙，還是自己買(mǎi)的好。總向別人索要。會(huì)讓你喪失尊嚴(yán)。”貝利感到十分羞愧，眼淚幾乎要奪眶而出，可當(dāng)他抬起頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)父親的臉上已是淚水縱橫……后來(lái)，貝利再?zèng)]有抽過(guò)煙，也沒(méi)有沾染任何足球圈里的惡習(xí)。他以魔術(shù)般的足球天賦和高尚謙遜的品格，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的運(yùn)動(dòng)員。多年以后，已成為一代球王的貝利仍不能忘懷當(dāng)年父親的那個(gè)擁抱，他說(shuō)：“在幾乎踏上歧路時(shí)，父親那個(gè)溫暖的擁抱，比給我多少個(gè)耳光都更有力量?！睈?ài)讓我們成就彼此愛(ài)讓我們成就彼此泰迪的故

5、事泰迪的故事開(kāi)學(xué)第一天，站在自己帶的五年級(jí)學(xué)生面前，湯普森老師對(duì)孩子們說(shuō)：“我會(huì)平等地關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人。”這樣的承諾大部分教師都曾給過(guò)，卻很少能成為現(xiàn)實(shí)。這一次恐怕也難逃窠臼，因?yàn)榍芭抛簧夏敲小疤┑?斯塔拉德”的小男孩，看上去是如此的一蹶不振。湯普森老師從去年開(kāi)始就留意泰迪了，這個(gè)孩子不太合群，經(jīng)常是一副衣冠不整、邋里邋遢的樣子。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，泰迪可不是一個(gè)討人喜歡的學(xué)生。事實(shí)上，每當(dāng)她在泰迪的試卷上打上一個(gè)個(gè)粗粗的紅叉，然后在卷首狠

6、狠批上“差”字時(shí)，湯普森老師的內(nèi)心甚至?xí)俺鲂┰S快意。這一天，湯普森老師按照學(xué)校規(guī)定在檢視所有學(xué)生以往的成績(jī)單，她把泰迪的那份壓到了最后才看，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對(duì)泰迪的評(píng)語(yǔ)不同尋常。他的一年級(jí)教師這樣寫(xiě)到：“泰迪聰明、開(kāi)朗，功課工整，待人彬彬有禮，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子！”他的二年級(jí)教師這樣寫(xiě)到：“泰迪表現(xiàn)優(yōu)秀、人緣頗佳。不幸的是他媽媽的絕癥已進(jìn)入晚期，家境艱難，泰迪的日子一定不好過(guò)?！彼娜昙?jí)教師這樣寫(xiě)到：“媽媽的離世對(duì)泰迪是個(gè)沉

7、重的打擊，他試圖走出來(lái)，可他的爸爸卻不以為意。這樣的家庭狀況如果得不到改善，很快就會(huì)對(duì)泰迪的成長(zhǎng)造成不良影響?！彼乃哪昙?jí)教師這樣寫(xiě)到：“泰迪落后了，對(duì)上學(xué)失去了興趣。他沒(méi)有什么朋友，有幾次還在課堂上睡著了?！敝敝链丝蹋瑴丈蠋煵乓庾R(shí)到了問(wèn)題所在，她為自己過(guò)去的態(tài)度感到愧疚。更讓她感到難過(guò)的是圣誕節(jié)那天，所有學(xué)生都給她帶來(lái)了精美的禮物，唯有泰迪例外。沒(méi)有別人禮物上的漂亮緞帶和光滑包裝紙，他的禮物只草草地裹著一層從雜貨袋上撕下的棕色粗紙

8、。盡管如此，湯普森老師還是當(dāng)著全班同學(xué)的面打開(kāi)了泰迪的禮物。那是一條水鉆手鏈，有幾顆鉆已經(jīng)脫落不見(jiàn)，還有一瓶只剩下四分之一的香去殺人一樣，也有許多事情同樣不可能讓我們親力親為。行與不行，中間橫亙著法律準(zhǔn)則和道德良心。這則故事帶給我們的啟示很多。至少有一點(diǎn)我想說(shuō)，我們不能只看到事物積極的一面，而忽略了它消極的一面，或者說(shuō)不能只因事物的最后結(jié)果是積極的，就忽略它的消極一面。在這則故事中，我們唯一可以慶幸的是麥克勞德最終成為了一位著名的解剖學(xué)

9、家，而不是一個(gè)著名的變態(tài)殺手。同時(shí)，校長(zhǎng)成為了一名解剖學(xué)家的引導(dǎo)者，而不是一個(gè)變態(tài)殺手的制造者。試想一下，如果麥克勞德最終只是當(dāng)了一名技術(shù)嫻熟的屠夫，或者象我這樣一文不名的普通人，那么書(shū)本上還會(huì)流傳有我們現(xiàn)在這樣熟知的麥克勞德的故事嗎？更為可悲的是，不管有意無(wú)意，這個(gè)故事還隱約表達(dá)了這樣一種功利思想，那就是：如果一個(gè)學(xué)生將來(lái)不能學(xué)有所成，那么他就不值一提，如果一個(gè)老師不能教有所得，那他也不值一提。甚至是在麥克勞德成名的前提下，這位校長(zhǎng)也

10、只是這位校長(zhǎng)，便是連名字也沒(méi)有留下。接下來(lái)，我也要說(shuō)一則我自己的不值一提的故事，而且這則故事里既沒(méi)有血腥，也沒(méi)有成功。我所在的學(xué)校地處一個(gè)繁華小鎮(zhèn)的中心地帶，由于受諸多因素的影響，學(xué)校的學(xué)生來(lái)源非常復(fù)雜，學(xué)習(xí)成績(jī)更是參差不齊。在我所教的班級(jí)里，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自單親家庭、留守家庭或小商小販之家。在學(xué)習(xí)方面，許多學(xué)生都或多或少存在不同的問(wèn)題。其中，小劉同學(xué)就是這樣一個(gè)人。有一次，正在上課，我忽然發(fā)現(xiàn)坐在第一排的小劉趴在課桌上又睡著了，于是我停

11、下來(lái)，眼睛緊緊盯著他，這時(shí)他后座的一位同學(xué)馬上把他推醒。他揉了揉眼睛，看了看我，看了看大家，然后自己就站了起來(lái)。我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們每個(gè)人都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的集合體，就拿這位同學(xué)來(lái)說(shuō)”我指了指小劉同學(xué)，“我首先要批評(píng)他，因?yàn)樗险n無(wú)心學(xué)習(xí)，整天睡覺(jué)，這是他的缺點(diǎn)。但他也有優(yōu)點(diǎn)，大家知不知道？”學(xué)生啞然，我頓了頓，接著說(shuō)“什么優(yōu)點(diǎn)？雖然他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，但他從不象坐在后面的極個(gè)別同學(xué)那樣小動(dòng)作做個(gè)不停，也從不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。甚至就算是睡覺(jué)

12、，連打鼾的壞毛病都沒(méi)有，所以相對(duì)那些做小動(dòng)作的人來(lái)講，我又要表?yè)P(yáng)他?！痹谝魂囆β曋?，小劉同學(xué)不好意思的笑著低下頭，而后座的那幾個(gè)人也開(kāi)始安分下來(lái)。后來(lái)，小劉同學(xué)上我的課再也沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)了，最初還有幾節(jié)課甚至還拿出書(shū)來(lái)，但不怎么翻動(dòng)，就是呆呆坐著，兩眼無(wú)神。我也和他交談過(guò)幾次，問(wèn)他是不是不喜歡上我的課，他只是低頭不語(yǔ)。我說(shuō)你喜歡上什么課，喜歡做什么事，以后上我的課你就可以看什么課的書(shū)，做你喜歡做的事，老師絕對(duì)不批評(píng)你。小劉仍是不置可否，而且

13、以后一如既往。通過(guò)和班主任的交流，我得知小劉來(lái)自一個(gè)離婚家庭，父親棄他而去，母親外出打工，家中僅有一位多病的奶奶和他相依為命。我明白了，對(duì)于小劉來(lái)說(shuō)，他最需要解決的不是學(xué)習(xí)問(wèn)題。而他的心結(jié)，對(duì)于我們這群旁觀者來(lái)說(shuō)，只能是心有余而力不足了。當(dāng)我在我的博客中講述這個(gè)故事時(shí)，馬上就有人跳出來(lái)大聲質(zhì)問(wèn)：你怎能輕易就放棄了他！是啊，也許我應(yīng)該做一個(gè)湖南電視“情動(dòng)八點(diǎn)”節(jié)目中的記者去演繹一出“拯救一個(gè)破碎家庭”的情感大戲，而且最好再來(lái)個(gè)“角色扮演”

14、，視小劉為己出，帶給他一些本應(yīng)從他的生父生母那里得到而沒(méi)有得到的父愛(ài)加母愛(ài)，以及所有普通家庭應(yīng)該有的溫馨和溫暖。是的，也許我可以這樣做，但我不愿這樣做。因?yàn)槲业暮⒆有枰胰?ài)，因?yàn)槲业奈枧_(tái)也不在電視臺(tái)。有時(shí)候，我也曾想，為什么我不是一個(gè)教育家，比如魏書(shū)生，具有三言兩語(yǔ)就能轉(zhuǎn)化一個(gè)差生的藝術(shù)功底，為什么更多時(shí)候，我們擁有的只是疲憊與無(wú)奈。對(duì)于學(xué)生，我們經(jīng)常不能正確認(rèn)識(shí)他們，只想看到他們積極美好的一面，而不允許他們消極，更不愿體會(huì)他們的心酸