校園心理劇概述

1、心理劇(Psychodrama)最初由精神病理學(xué)家莫瑞諾(J.L.Meno，9891974)創(chuàng)造于20世紀(jì)30年代。心理劇也稱社會(huì)劇，是一種團(tuán)體心理療法，它借助于特殊的心理方法，揭露出參演者的人格特征、人際關(guān)系、心理矛盾和情緒障礙，并在心理治療者的間接干預(yù)和同臺(tái)參演者的幫助下，使心理問題得到解決。校園心理劇由心理劇發(fā)展而來，是以心理劇的理論為基礎(chǔ)，在校園環(huán)境下，由心理輔導(dǎo)教師根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生通過自編、自演解決自我心理

2、問題的一種心理輔導(dǎo)方法。校園心理劇作為一種以現(xiàn)實(shí)生活為模型的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，它以特殊的戲劇化形式將學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中所遇到的沖突、困惑與煩惱等情況以角色扮演、角色互換、內(nèi)心獨(dú)白等方式編成劇本進(jìn)行表演，促使學(xué)生在表演中發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，明確癥結(jié)所在，找到解決方法。在這一過程中，無論是參演者還是觀看者都受到深刻的啟發(fā)與教育。一、校園心理劇的構(gòu)成要素1舞臺(tái)舞臺(tái)的提供主要是為參演者創(chuàng)造一個(gè)寬敞、自由的活動(dòng)空間，以便于主角、配角和導(dǎo)演自如地活

3、動(dòng)、盡情地發(fā)揮。主要包括背景圖片的設(shè)計(jì)、背景音樂的播放、燈光的調(diào)整、音箱的設(shè)置和道具的擺放等。2導(dǎo)演即心理輔導(dǎo)教師心理輔導(dǎo)教師是校園心理劇的策劃、組織、編排、把握、分析和引導(dǎo)者。他和劇組其他成員處于平等地位，不能有過分的支配性與“自我中心”，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自發(fā)性”表演的同時(shí)，要把握住心理劇的主題，控制住心理劇的進(jìn)程，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥。心理輔導(dǎo)教師要積極促成寬松、接納的團(tuán)體氣氛，并鼓勵(lì)學(xué)生“自我探索和得出結(jié)論”。在表演結(jié)束后要組織學(xué)生進(jìn)行

4、討論、分享與總結(jié)。另外，由于心理輔導(dǎo)教師本身存在的矛盾會(huì)影響某些問題的處理，因此，必要時(shí)需要回避指導(dǎo)。3主角即最矛盾、最掙扎的學(xué)生為將要進(jìn)行的工作暖身，同時(shí)在工作進(jìn)行的過程中提供協(xié)助，比如明確各個(gè)角色的任務(wù)和演出要求，向?qū)W生交代清楚故事的內(nèi)容以及人物之間的關(guān)系，協(xié)助產(chǎn)生主角等。精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)實(shí)施的暖身準(zhǔn)備，有利于達(dá)成一致目標(biāo)和創(chuàng)造寬松、和諧、安全的心理氛圍，能夠最大限度地刺激學(xué)生自發(fā)性和創(chuàng)造性的生成。這些都為學(xué)生最終完成建設(shè)性的、健康的

5、、積極的行為改變奠定了良好的基礎(chǔ)。2表演自發(fā)性和創(chuàng)造性的原則始終貫穿于表演過程，主角、配角和觀眾要把情感融化于團(tuán)體，將經(jīng)歷融合于劇情，通過劇情的發(fā)展來探索自我心理發(fā)展歷程，并在心理輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥下，通過對(duì)事件的陳述、辨別和澄清，探詢事件對(duì)自我心理發(fā)展造成的影響，揭示心理問題的癥結(jié)所在，宣泄壓抑的情感，最終找到解決問題的方法。在這個(gè)階段，心理輔導(dǎo)教師要努力促成一種寬松、接納的團(tuán)體氣氛，把握好劇情的進(jìn)程，并給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。3

6、分享與討論其實(shí)，演出的過程也是大家分享心理劇的過程，在這個(gè)過程中，參與者和非參與者都會(huì)有所收益。臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)使心理劇更具趣味性，觀看的學(xué)生也被自覺不自覺地帶入劇情去體驗(yàn)角色。演出結(jié)束后，心理輔導(dǎo)教師會(huì)組織大家討論，無論是參演者還是觀眾都可參與其中，將自己的體驗(yàn)、感受和經(jīng)歷與大家一起分享。學(xué)生通過討論，宣泄壓抑的情感，澄清模糊的認(rèn)識(shí)，緩解持久焦慮和恐懼的情緒，探尋應(yīng)對(duì)策略和解決方法。通過分享與討論，學(xué)生還能將在團(tuán)體中獲得的觀念、認(rèn)識(shí)或者