教師節(jié)詩歌朗誦稿(教師4人分角色)

1、（教師的職業(yè)的引入）男A：一個(gè)普通的名字，薪火相傳，歷經(jīng)滄桑女A：一種平凡的職業(yè)，風(fēng)雨兼程，源遠(yuǎn)流長男B：這個(gè)名字那么普通，很少寫進(jìn)輝煌的史冊(cè)女B：這種職業(yè)那么平凡，絕不會(huì)讓人放在心上男合：這就是老師，在社會(huì)上人微言輕女合：這就是老師，在生活中從不張揚(yáng)男A：在理想和現(xiàn)實(shí)之間鋪設(shè)道路女A：在今天和明天之間搭建橋梁男B：用智慧和毅力塑造才華女B：用純真和摯愛喚醒善良第一樂章：辛勤的付出（它字面寫老師的奉獻(xiàn)，背面卻實(shí)寫老師的無奈與辛酸）男A：

2、早晨，太陽還睡著，他已經(jīng)步入課堂男B：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽光女A：晚上，昆蟲都睡了，他拖著疲憊的身子，走在回家的路上女B：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光男合：眼前晃動(dòng)著沒批完的作業(yè)女合：心里卻惦記著明天的家訪女A：家長會(huì)，他不在自己孩子的身邊女B：（因?yàn)椋﹨s在學(xué)生的病床旁男A：他不能為病重的老父喂湯藥男B：（因?yàn)椋W(xué)生中考，他不忍心離崗全合：老師，老師，這就是老師啊燃燒了自己卻把他人照亮女A：春天，教師是細(xì)雨女合：滋潤孩

3、子的成長男A：夏日，教師是薄云男合：送孩子一份清涼女B：秋天，教師是白露女合：催化孩子的成熟男B：冬日，教師是雪花男合：孕育孩子的又一個(gè)希望女A：春夏秋冬，時(shí)光似箭男A：歲月如歌，寒來暑往全合：老師，老師，這就是老師啊身是小草，卻花一樣芳香女A：教師是綠葉女合：默默地把紅花供養(yǎng)男A：教師是星光我情愿燃燒每一寸軀體讓青春乃至整個(gè)的生命在跳動(dòng)的燭火中升華在血液的鮮紅中奔騰。男B：可我愿做一位老師在春天的土地上播種栽培美好的幼芽，等待它繁花似

4、錦埋下知識(shí)的種子，盼望它碩果滿枝我播種優(yōu)秀品格我播種高貴情感我用語言耕耘我用心血澆灌只要我的幼苗能長成參天大樹我不悔把我的雙鬢染白只要我的希望能照亮萬里前程我寧愿把自己化作飛塵女B：我更愿做一位老師三尺講臺(tái)是我的人生舞臺(tái)白色粉筆是我的人生畫筆因?yàn)闊釔?，我深情地忍受寂寞，演繹平凡因?yàn)閳?zhí)著，我微笑著擦去功利，寫下希望因?yàn)闊釔?，忍看桃熟流丹，李熟枝殘因?yàn)閳?zhí)著，選擇詩滿人間，畫滿人間男B：我不會(huì)用金錢的尺子來丈量我的價(jià)值男合：因?yàn)槲抑溃何也皇?/p>

5、棟梁，但我的事業(yè)是棟梁女B：我不會(huì)讓我知識(shí)的清泉變?yōu)橐惶端浪希阂驗(yàn)槲抑溃何也皇俏磥?，但我的事業(yè)是未來全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀因?yàn)榇蟮夭粫?huì)忘記小草的綠色！在寬闊的海洋面前我不曾氣餒因?yàn)槲覔碛写蠛Ｒ粯拥男貞?！男合：選擇了教師，我無怨無悔；女合：走上了講臺(tái)，我激情澎湃。男合：平淡的真實(shí)，真實(shí)的平淡，聚變成我燃燒的太陽。女合：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會(huì)滾燙，滾燙。第三樂章：業(yè)績的彰顯男A：教育改革如春天的驕陽，我們又走到了新的長