學(xué)困生托底計(jì)劃(段琰麗)

1、學(xué)困生托底計(jì)劃學(xué)困生托底計(jì)劃四（1）班段琰麗一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我班每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。十一假期我認(rèn)真梳理了部分學(xué)困生的情況而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困

2、生托底計(jì)劃”。二、學(xué)困生名單四（1）班：姜籽麟（學(xué)習(xí)有困難，早產(chǎn)兒，智力受損，不會拼音，不認(rèn)識字，不會寫字，舌頭有問題，說話發(fā)音有困難，聽課困難，考試交白卷）徐玉祥（多動癥，肢體不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差）李嘉興、韓東成（老人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，父母基本上不管，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)經(jīng)常不完成）謝安妮、夏夢旭（家長不能認(rèn)真負(fù)責(zé)人督促完成作業(yè)，每天都不完成作業(yè)，欺騙家長和老師）四（2）班：李永安、陳文博（學(xué)習(xí)有困難，很多字不會寫，不會拼音，聽課有困難，經(jīng)常交白卷

3、）周盼盼、韓太玄、梁月龍、謝奧杰、何攀鑫、鄭世翔、張俊杰（聽講不認(rèn)真，厭學(xué)，內(nèi)心抵觸學(xué)習(xí)，每天都不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度雙差生）三、學(xué)困生總體情況分析1、缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出。3、沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。4、不能完成老師布置的要求任務(wù)。生的各種情況。5、在班級里建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。6、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。7學(xué)困生考評獎

5、勵措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。8、教師自身教學(xué)方面①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進(jìn)。②教師備課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成

6、較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不時將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不再將他們置之不理。三是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可恰當(dāng)減少，對特別的學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做?？傊Ｍㄟ^上述幫撫措施，經(jīng)過與學(xué)困