“小組合作學(xué)習(xí)”在政治復(fù)習(xí)上課的運(yùn)用

1、“小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)”在政治復(fù)習(xí)上課的運(yùn)用在政治復(fù)習(xí)上課的運(yùn)用東華高級(jí)中學(xué)鄭楹偉我校進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)模式新課程改革活動(dòng)已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，立足于以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，我們高一政治組，在政治復(fù)習(xí)課上如何運(yùn)用小組合作模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，做了些實(shí)踐和探索。一、高中政治課復(fù)習(xí)課特點(diǎn)分析一、高中政治課復(fù)習(xí)課特點(diǎn)分析在每個(gè)學(xué)期單元復(fù)習(xí)或期末總復(fù)習(xí)中，政治老師一般需要完成以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容：（1）各單元知識(shí)面的有效整合，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握

2、教材邏輯體系。（2）各單元中的重難點(diǎn)突破，一般要通過典型例題引導(dǎo)學(xué)生明確考試方向。（3）學(xué)期來的時(shí)事政治教學(xué)，既要讓學(xué)生回顧一個(gè)學(xué)期來發(fā)生的國內(nèi)外大事，又要讓學(xué)生從這些時(shí)政知識(shí)中把握與教材相關(guān)的考點(diǎn)。（4）有針對(duì)性的訓(xùn)練題及其講解。二、二、“小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)”在政治復(fù)習(xí)上課運(yùn)用的流程在政治復(fù)習(xí)上課運(yùn)用的流程結(jié)合我們政治組在過去一年的實(shí)踐中總結(jié)出的復(fù)習(xí)程序，將復(fù)習(xí)課中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)流程歸納如下步驟步驟操作流程操作流程流程解讀分

3、析流程解讀分析第一步：課前準(zhǔn)備。教師提前把下節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容（主要是導(dǎo)學(xué)案）安排給學(xué)生，讓每位學(xué)生獨(dú)立完成所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容?？上茸寣W(xué)生從整體上感悟教材體系，明確單元重難點(diǎn)第二步：課堂討論與展示。（1）在上課之前，教師把所講內(nèi)容分成幾份，隨機(jī)分配給各組，然開進(jìn)行小組合作討論。若小組內(nèi)部解決不了的問題，可以進(jìn)行組間流動(dòng)相互交叉學(xué)習(xí)。若遇到解決不了的難題，教師需要及時(shí)下到小組中幫助學(xué)生解決，遇到小組間具有共性問題的，則由老師集體講解。（2）各小

4、組輪流上講臺(tái)講課或黑板展示時(shí)，其余各小組要認(rèn)真聽，找出講課小組存在問題的，視問題的大小，適度給予加分。（3）教師要隨時(shí)進(jìn)行課堂的調(diào)控，發(fā)揮了小組以及集體的合力，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思想的碰撞，，能夠及時(shí)修正學(xué)生曾經(jīng)存在的問題，能較好的達(dá)到了兵教兵的效果，加深學(xué)生某一問題的理解。方法的點(diǎn)撥。課堂討論展示結(jié)束后，教師及時(shí)評(píng)出最佳表現(xiàn)小組，以示鼓勵(lì)。第三步：課后鞏固。（1）在課堂上，學(xué)生隨時(shí)做好筆記，筆記的重新整理，作為課后作業(yè)之一。（2）課后

5、作業(yè)適量布置。（3）課堂筆記和課后作業(yè)完成情況均由學(xué)科小組長(zhǎng)進(jìn)行初次檢查并做出評(píng)價(jià)，然后由老師進(jìn)一步做抽查，把課后作業(yè)落到實(shí)處。作業(yè)批改和檢查由學(xué)生自主完成，并與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，大大減輕了老師工作的負(fù)擔(dān)三、小組合作學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)課的有效整合策略三、小組合作學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)課的有效整合策略第一、“以講促學(xué)”，這里的講是指學(xué)生的講，因是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的把握，所以，我把上課所講的任務(wù)提前安排給學(xué)生，用“講”的手段促使學(xué)生進(jìn)行查資料、閱讀、思考

6、、咨詢等各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣做，激活了學(xué)生的思維，由被動(dòng)變成了主動(dòng)；轉(zhuǎn)變了學(xué)生的態(tài)度；由散漫變成了積極，大大提高了學(xué)習(xí)效率。第二、“以講促教”，雖說是復(fù)習(xí)課，但是實(shí)際存在的問題卻不能否認(rèn)，那就是學(xué)生講知識(shí)體系特別是講習(xí)題，并不是那么完美，但是正因?yàn)檫@一點(diǎn)，教師才能將學(xué)生展現(xiàn)的思維，暴露的問題，及時(shí)而有效的加以完善糾正，這樣大大提高了教師講課講題的針對(duì)性。第三、“教學(xué)相長(zhǎng)”是指學(xué)生和教師共同講課、共同聽課、有利于師生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步

7、。第四、“小組評(píng)價(jià)”，是小組合作學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，教師要特別注重小組的過程性評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分的激勵(lì)。在每個(gè)課堂任務(wù)完成后，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)組，鼓勵(lì)暫且落后組，這樣使得小組間不斷的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。再次，要實(shí)行賦分制。比如說，講得好的小組加3、2、1分（講得好是指講述知識(shí)體系完整或是習(xí)題講解清楚、到位讓學(xué)生明白，3分為滿分），其他視情況適當(dāng)減分。一方面，可以直觀的看出次數(shù)多少，以此評(píng)選出最積極的小組。另一方面，可以直觀的看出每