小學英語有效課堂評價策略

1、小學英語課堂教學高效的評價策略廣安市廣安區(qū)龍臺鎮(zhèn)小學校鐘小雁小學英語不同于其他學科，它只能通過教師有效利用上課時間安排教學，課后是很難接觸到這門學科的相關知識，更不要說像語文、數(shù)學一樣在生活中運用。不僅如此，我們每周的教學時間也有限，小學生的上課注意力集中時間也較短，為了給他們以后進入更高學段打下堅實的基礎，必須通過多種途徑提高學生學習英語的興趣，如果方法不當很容易讓學生害怕英語、遠離英語、厭煩英語?，F(xiàn)在全國上下都在大力提倡“高效課堂”

2、，前面我已在《如何讓小學英語課堂高效》一文中發(fā)表了自己的觀點。小學英語教學必須在“說、唱、玩、演、看”等各種活動中完成教學任務，讓學生在輕松的英語學習環(huán)境中認識英語、學習英語、運用英語。老師們可能都會覺得自己有一套獨立的教學方法，形成了一套在即的教學模式，認為自己的就是高效的。我想真正的高效課堂應該是通過小學初始階段的學習，樹立孩子們積極的英語學習觀，培養(yǎng)學習英語的自信心和自主性，教師的課堂教學要以這個目的為基點。當然，這或許是大家都知

3、道和認同的。但是沒有比較明確的標尺來證明自己一節(jié)課是高效的，《英語課程標準》要求教師要樹立教學評價以“學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點”的觀念，敢于在教學中創(chuàng)新，真正做到在課堂教學中既是組織者、指導者，又是參與者，達到師生之間的互動和融洽，課堂氣氛活躍，學生在沒有壓力的情實施―目的達成的完整過程是一個復雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程需要羅列相當多的因素。確定課堂教學評價指標體系，既要著眼于課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)