語文課中存在的問題及應(yīng)對策略

1、語文課中存在的問題及應(yīng)對策略利發(fā)盛鎮(zhèn)中學(xué)：馬鳳燕我今天的發(fā)言代表進(jìn)修校蓋老師，流水鎮(zhèn)第一中學(xué)王建華，永久中學(xué)鄭寧，長嶺一中陶春麗五個人的意見，上周二會議一結(jié)束，我們幾個就到各個學(xué)校去聽課，蓋老師給我們布置了任務(wù)，找出在語文教學(xué)中存在的問題，并有應(yīng)對策略，所以今天，我是雞蛋里挑骨頭的。說實話，咱們的學(xué)生小的11、2歲，大的16、7歲，正是伸出觸角接觸社會的時候，家庭教育不一樣，智力水平不一樣，一個學(xué)校一個樣，一個年級一個樣，一茬學(xué)生一個樣

2、，我們不能用自己的方法去衡量別人，也無法用上一屆學(xué)生的成功經(jīng)驗去對待新教的學(xué)生，初三的方法不適于初一、初二，所以我今天所說，請大家撿對自己有用的聽。我能想到的應(yīng)對策略大多也是這幾天聽孫志峰和夏菊花等老師的課總結(jié)來的，希望對大家的教學(xué)能有幫助。一、語文教師要與時俱進(jìn)年紀(jì)越大與學(xué)生的共同話題越來越少，所以我盡量接受新事物，用學(xué)生喜聞樂見的方式去授課。如果你能讓他明白你會的我也會，還絕對秒你成渣。他還敢嘚瑟嗎？二、加強教師教學(xué)語言的規(guī)范教學(xué)語

3、言的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是語文課上一定要注意的，一個語文老師教學(xué)語言的不規(guī)范，是語文教學(xué)的大忌諱。不管別的課堂老師怎么讀音，我們語文課一定要咬文嚼字。我們語文老師要加強自身素質(zhì)的提高，課堂語言一定將就準(zhǔn)確優(yōu)美。這方面，我也要努力。三、應(yīng)該建立在實效性基礎(chǔ)上的高效性課堂，合理利用教材。上課伊始，可以設(shè)計簡短而又富有情趣的導(dǎo)語，導(dǎo)人新課，也可以讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待；初讀階段，可以運用各種方法，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，感知文本的內(nèi)容；精讀階

4、段，在引導(dǎo)學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，運用多種方法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，走進(jìn)文本，交流感受。學(xué)生要與老師對話，要與同學(xué)對話，更要與作者對話，甚至與教材的編者對話，讓學(xué)生在和文本對話的過程中能夠逐步學(xué)會關(guān)注單元主題、前后課文的聯(lián)系、導(dǎo)讀提示、課后習(xí)題等方面的因素，切實地與教科書編者進(jìn)行有效對話，不斷提高對話的質(zhì)量和閱讀的效果。我那天聽孫老師講課，他就提到了為什么新教材把現(xiàn)代詩放在初一一開學(xué)就講的問題。四、多媒體使用的度的掌握1.由于學(xué)校的條件和

5、教師本身的原因，出現(xiàn)了語文課不用多媒體的現(xiàn)象。有的學(xué)校不是班班都有多媒體，這樣不可能在教學(xué)中使用多媒體。2.有的教師又有濫用多媒體的現(xiàn)象，由于多媒體使用過多，出現(xiàn)了“電腦”代替“人腦”的現(xiàn)象。使課堂教學(xué)放不開，課堂教學(xué)看著豐富多彩，實則過于條框化，內(nèi)容呆板。解決辦法：利用校本培訓(xùn)或集中培訓(xùn)，使不會使用多媒體的教師掌握制作課件和使用多媒體。不要把學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)當(dāng)成累贅，我們告訴學(xué)生不懂就問，我們也要做到，要勤學(xué)好問。也不要讓形式代替文本，不

6、要讓形式代替了學(xué)生個性感悟。也不能把講課變成講課件。五、除了必背古詩詞之外，一些現(xiàn)代文的教學(xué)，教師忽略了學(xué)生的朗讀。朗讀能力的下降和語文教師不注重朗讀教學(xué)有直接性關(guān)系。考試不考，培課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。是教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取知識、發(fā)展個性、增強能力、形成良好的思想品德、培養(yǎng)良好的思想素質(zhì)的教育活動。在這個活動中，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位。如何將二者有機地結(jié)合起來，以達(dá)到較好的教學(xué)效果

7、呢？筆者從多年的教學(xué)實踐中體會到，教師可以從如下四個方面入手。建立良好的師生關(guān)系。成功的教學(xué)依賴于一種理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氛圍。著名作家冰心說過，“我只覺得師和生應(yīng)當(dāng)是互相尊重相愛的朋友”。要學(xué)生對你所教學(xué)科有濃厚的興趣，首先應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要以平等的心態(tài)去對待學(xué)生，使學(xué)生體驗到平等、尊重、信任、理解和寬容，形成自覺意識。尊重學(xué)生的主體地位，不要以長者的身份去壓抑學(xué)生，要與學(xué)生平等對話，真誠的

8、學(xué)會傾聽，尊重學(xué)生的人格個性。教育學(xué)生不能用諷刺挖苦的語言，要善于使用賞識和激勵。教師還要注意多使用帶著期盼和激勵的話語，使學(xué)生感到自己受到了尊重。課堂提問時也應(yīng)注意不能超出學(xué)生的知識水平和能力要求而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，否則久而久之就會消失自覺學(xué)習(xí)的興趣和動力。打下良好的情感基礎(chǔ)。和諧的課堂氛圍是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和讓學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮的重要因素，教師的親和力是創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)。教師高尚的人格、良好的行為習(xí)慣、熱

9、愛學(xué)生的態(tài)度、大方的形象、自然的教態(tài)和生動的語言，這一切都能吸引學(xué)生的注意力，最能感染和鼓舞學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮非智力因素的作用，以教師人格和情感的力量去吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感、深刻地影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生喜歡上你所任教的學(xué)科，增強學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和掌握相關(guān)知識的信心，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的情感基礎(chǔ)。教師的情緒對課堂教學(xué)效果起著決定性的作用。帶著良好的情緒走進(jìn)課堂的教師，在課堂教學(xué)活動中，就可能情緒飽滿、激情滿

10、懷、思維活躍、語言流暢、條理清晰，就可以很好地駕馭課堂，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強其學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)到知識。在教學(xué)活動中，教師的積極情緒將會自始自終地感染著學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中，記憶效果增強，能較快掌握所學(xué)內(nèi)容，能比較輕松地完成作業(yè)。同時，學(xué)生在課堂上也會全身心地投入學(xué)習(xí)活動，積極地開動腦筋思考問題，樂于和教師合作，形成一種默契的狀態(tài)，師生共同營造出教學(xué)之間的和諧

11、氛圍，進(jìn)入課堂教與學(xué)的最佳境界，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師課堂提問的藝術(shù)是營造課堂和諧氛圍的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂提問中，教師應(yīng)把握的一個基本原則是鼓勵全體或大多數(shù)學(xué)生參與，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。提問時可適度離開講臺，讓學(xué)生自然地產(chǎn)生一種親切感、信賴感、融洽感。教師的表情要親切、語言要委婉、語速要舒緩。提問的方式可以因人而異。譬如輕拍學(xué)生的肩膀，五指并攏且掌心向上指向?qū)W生、稱其姓名并加“請”字等。對學(xué)生答問時教師要真誠地傾聽，同時密切