心理咨詢室相關(guān)材料

1、懷遠二中學(xué)生心理危機干預(yù)機制懷遠二中學(xué)生心理危機干預(yù)機制懷遠二中心理輔導(dǎo)室懷遠二中心理輔導(dǎo)室一、保障學(xué)生生命與健康權(quán)益，促進青少年和諧健康成長，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，是全社會、學(xué)校每一位老師和家長的共同責(zé)任。根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點，結(jié)合我校實際情況，特制定新會中學(xué)學(xué)生心理危機機制。二、學(xué)校加強對所有教師開展心理健康教育和精神衛(wèi)生知識培訓(xùn)，將心理健康教育、預(yù)防心理行為問題工作納入日常工作計劃，保護學(xué)生的身心健康。三、培育良好的校園文化氛圍

2、，利用廣播、校園電視、宣傳欄、班級周刊加強精神衛(wèi)生宣傳、健康教育與咨詢輔導(dǎo)，普及心理健康知識，努力創(chuàng)造情感宣泄、開闊眼界、提高素質(zhì)和陶冶情操、愉悅身心的校園精神園地，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，提高心理健康水平。三、政教處和心理輔導(dǎo)室要加強預(yù)防工作和重點干預(yù)，對青少年學(xué)生進行教育應(yīng)當(dāng)注重心理疏導(dǎo)，幫助青少年學(xué)生克服因各種原因造成的精神障礙，開展心理危機干預(yù)工作時，應(yīng)堅持保密原則；心理輔導(dǎo)室、班主任應(yīng)當(dāng)做好安全信息記錄，妥善保管學(xué)生的健康與

3、安全信息資料，依法保護青少年的個人隱私。。四、班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與學(xué)生開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強青少年克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識和精神境界。五、對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為學(xué)校心理危機干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注，建立特殊學(xué)生心理健康檔案：1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病的學(xué)生

4、；2、遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的青少年：家庭發(fā)生重大變故、身體發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重疾病、遭遇性危機、感情受挫、受辱、受驚嚇、與他人發(fā)生嚴(yán)重人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；3、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力特別大以及嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；4、因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會功能的學(xué)生；攻擊性行為心理咨詢個案攻擊性行為心理咨詢個案基本情況胡XX，男，15歲，高一年級，獨子。父為公司職員，大專文化，母全職在家，家庭基

5、本和睦，無老人同住。二、主要問題攻擊性行為表現(xiàn)明顯，伴交往不良，學(xué)習(xí)成績極差。主要問題：孩子在學(xué)校經(jīng)常因小事與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，因此同學(xué)關(guān)系緊張，但凡團體性活動，他又常常采取攻擊性行為，似乎讓別人也無法完成預(yù)定方法是他唯一的樂趣。與老師心理距離疏遠但又很敏感，凡是有老師在交談，他必定會湊近聆聽，一旦老師對他的行為進行批評和遏制，他必定會在課堂上與老師爭執(zhí)，然后往往因為他的某些“驚世駭俗”之舉讓老師不了了之?；氐郊抑校c父母話很少，最喜歡玩電