談?wù)勎覍處熉殬I(yè)的理解與認(rèn)識

1、談?wù)勎覍處熉殬I(yè)的理解與認(rèn)識談?wù)勎覍處熉殬I(yè)的理解與認(rèn)識關(guān)于教師，歷代就有很多論述。儒家歷來把教師的地位舉的很高。荀子把師納入“天地君親師”系列；《周記》中說：“師，教之以道者稱也”；楊雄說：“師者，人之模范也”；唐代韓愈講：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”；而在我看來教師就是一個用心付出，用愛教育，與時俱進的職業(yè)。教師的肩上肩負(fù)的不單單是簡單的授課職責(zé)，而是教書育人的偉大使命。學(xué)高為師，授之以漁。作為知識的傳播者，教師無疑應(yīng)先擁有足夠的學(xué)

2、識，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里遨游，而不至于“誤人子弟”。特別是在這個高速發(fā)展的，日新月異的時代里，老師要懂得更多的東西，才能滿足現(xiàn)代教育的需要。除了精通自己的專業(yè)知識外，教師還應(yīng)拓展知識面，掌握好各種師范技能，如表達能力，組織能力，設(shè)計課堂教學(xué)的能力等等。此外，教師還應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，時刻關(guān)注時代的變化與發(fā)展，及時更新自己已掌握的知識和教學(xué)方法。知識淵博的老師總會給學(xué)生留下深刻的印象的。至少我就很敬佩那樣的老師。然而掌握

3、豐富的知識后并不代表就能教好學(xué)生，“授之以魚，授之以漁”，這是我對老師教學(xué)的一個看法。老師不可能教學(xué)生一輩子，所以教他們死的知識，不如教他們學(xué)習(xí)的方法。如果老師只是照本宣科地把已有的知識告知學(xué)生，學(xué)生記在腦子里然后又忘了，這樣的教學(xué)意義并不大。相反，如果老師教會學(xué)生怎樣去獲取知識，那將會讓學(xué)生一生受益。大學(xué)里，我就很慶幸地遇到這么一位老師。在課堂上，她不是純粹的對課本的內(nèi)容生搬硬套，而是通過各種各樣的活動調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，設(shè)

4、計各種方案讓我們了解怎樣去獲取知識和應(yīng)獲取哪些知識，鼓勵我們大膽創(chuàng)新，擁有自己的主見而不是對課本的知識囫圇吞棗，引導(dǎo)我們形成自己的思維模式和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這些都讓我受益匪淺。我覺得自己的自學(xué)能力在期間有所提高了。我相信老師教給我們的學(xué)習(xí)方法對我以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助的。二、愛每個學(xué)生，投入百分百熱情二、愛每個學(xué)生，投入百分百熱情學(xué)生是祖國未來的花朵，而教師就是管理這些花朵的園丁，花朵是否可以燦爛的綻放與園丁有著不可或缺的聯(lián)系

5、。教師是一個愛的職業(yè)，沒有愛的人是不可能成為一個好老師的。蘇霍姆林斯基曾說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！濒斞刚f：“教育植根于愛。”贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！敝挥薪o予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。當(dāng)你為學(xué)生付出愛時，學(xué)生是知道的。人們常說：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熤允恰叭祟愳`魂的工程師”，因為在教育教學(xué)過程中，教師的言行極大地影響著學(xué)生人格的形

6、成、才智的發(fā)展，教育是真正觸摸到學(xué)生心靈的活動。教師只有用“愛心”去呵護學(xué)生的成長，才能讓學(xué)生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。因為愛是人們普遍存在的心理需求，學(xué)生如果能經(jīng)常感受到教師對他的愛、關(guān)心和尊重，便會激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動機，學(xué)習(xí)動力才會持久，興趣才會強烈，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道”。一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，

7、去愛教育、愛孩子。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣；你愛學(xué)生，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)的責(zé)任感。有同學(xué)在給她的來信中寫到：“我慶幸初中三年碰到了您。您的誨人不倦，您的諄諄教導(dǎo)，將永遠銘刻我心。”還有的寫到：“每當(dāng)我們談到你，滿是驕傲和崇拜。我們會以您為榜樣，努力做得最好?！边@些評價和桃李滿天下也許就是一個老師辛勤付出，愛的奉獻最好回報吧！四、與時俱進，博學(xué)進取四、與時俱進，博學(xué)進取“教師的勞動是一種創(chuàng)造性的腦力勞動?！泵恳还?jié)課都是在創(chuàng)

8、造，所以教師應(yīng)該要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力，時刻跟上時代發(fā)展的潮流。教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金鑰匙的人，要幫助學(xué)生打開人類知識的寶庫，讓學(xué)生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識面，多方面的才干和技巧，因此要具備這樣的素質(zhì)，老師必須要有終生學(xué)習(xí)識到自己在知識與能力上的不足。因此有了在自我學(xué)習(xí)方面的壓力。知識經(jīng)濟

9、時代，只有不斷學(xué)習(xí)才能改正自身知識結(jié)構(gòu)的單一，知識面的狹窄的缺點，才能促進自己的專業(yè)持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)社會進步及其影響下的教育改革的要求。而不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，也是未來教師必須具有的素養(yǎng)。教師要不斷地自我學(xué)習(xí)，自我提升，也就是要倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)，光是能講課本上的知識是遠不夠的，每個學(xué)生都是不同的個體，你不知道他們會有多少個“為什么”等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地“充電”。不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境

10、，有所創(chuàng)新。我認(rèn)為新時期下教師除了要具有基本的組織教學(xué)能力，還應(yīng)具有研究型的能力。教師要善于對教育教學(xué)工作進行及時總結(jié)并寫成文字資料，不斷的反思自己的教學(xué)經(jīng)歷，從中發(fā)現(xiàn)問題來研究，讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創(chuàng)新、敢于進取，以正確的言行引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生成為真正的復(fù)合型人才。每一個學(xué)生都是一塊等待開采的璞玉，而老師就是那個開采者：每個學(xué)生都是天使，而老師就是那個為天使修不翅膀的人；每個學(xué)生都是一匹千里馬，而老師就是那個伯樂。