康復(fù)專業(yè)十二五建設(shè)規(guī)劃

1、1康復(fù)治療技術(shù)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)專業(yè)“十二五十二五”建設(shè)規(guī)劃建設(shè)規(guī)劃一、專業(yè)現(xiàn)狀康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的跨科性學(xué)科，是四大醫(yī)學(xué)支柱之一，與預(yù)防、保健、臨床共同組成全面醫(yī)學(xué)，主要服務(wù)對象是殘疾人，以及有各種功能障礙者。隨著社會的發(fā)展，我國人口老齡化逐年增加，工傷及交通意外增多，以及巨大的自然災(zāi)害造成眾多殘疾者。我國從事康復(fù)服務(wù)的隊(duì)伍只有5600多人，平均每10萬人口僅有0.4名康復(fù)治療師?？梢娍祻?fù)專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會的發(fā)展。我國康

2、復(fù)治療專業(yè)教育的滯后，影響患者得到科學(xué)合理的康復(fù)治療與康復(fù)指導(dǎo)，影響其生存質(zhì)量，影響社會的和諧和家庭的穩(wěn)定。若要滿足我國康復(fù)服務(wù)需求，必須大力加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育。為進(jìn)一步完善我校康復(fù)治療學(xué)教育體系，提高康復(fù)治療的服務(wù)能力，促進(jìn)康復(fù)醫(yī)療事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，更好地滿足人民群眾日益增長的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)需求，在我國政府要求2015年“人人享有康復(fù)服務(wù)”，九屆人大四次會議批準(zhǔn)“發(fā)展康復(fù)醫(yī)療”及衛(wèi)生部“防、治、康”相結(jié)合、《

3、全國康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》（20112015年）的規(guī)劃下，根據(jù)《XXXX“十二五”專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，立足我校實(shí)際情況及國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，制訂本規(guī)劃。二、指導(dǎo)思想和基本原則3立足培養(yǎng)應(yīng)用型人才，全心全意為傷病員服務(wù)的優(yōu)秀治療師。通過積極建設(shè)，使康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善康復(fù)治療技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心的基本條件，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，把本專業(yè)建設(shè)成有巨大發(fā)展?jié)摿Φ奶厣珜I(yè)。在“十二五”末建

4、成在省內(nèi)教風(fēng)醇厚、學(xué)風(fēng)扎實(shí)的特色專業(yè)。（二）具體目標(biāo)1.人才培養(yǎng)模式與課程體系改革實(shí)施“校院一體，雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。與學(xué)校教學(xué)醫(yī)院、康復(fù)治療機(jī)構(gòu)合作開發(fā)課程，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革，形成“校內(nèi)教、學(xué)、做一體化——臨床見習(xí)——頂崗實(shí)習(xí)”前后貫通的技能培養(yǎng)模式。通過雙證書制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國家職業(yè)資格證書的接軌，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證外，還要取得保健按摩師資格證。將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)