在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校王曉峰近幾年來，新課程改革已經(jīng)從單純的以數(shù)學(xué)知識(shí)技能目標(biāo)為主轉(zhuǎn)變成知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的目標(biāo)導(dǎo)向，以此全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思考、以及創(chuàng)新能力應(yīng)用能力等綜合素養(yǎng)。我們平時(shí)所說的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是通過教學(xué)賦予學(xué)生的一種學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和品質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)。我談一點(diǎn)自己的

2、體會(huì)和做法，和大家共同探討。一、在具體的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、在具體的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。數(shù)學(xué)課程《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷探索問題的過程。讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，所以在教學(xué)中，借助孩子身邊的事物，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生

3、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)更放松、更主動(dòng)、更有自信、更愿意表達(dá)自己的想法、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更積極，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我的做法是：１創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣。１創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣。如教學(xué)“11——20”各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了20根小棒和2根皮筋，讓他們進(jìn)行以下操作：（1）每人把自己的直尺平放在桌面的中間，直尺的右邊擺出10根小棒，然后把另外的10根小棒捆成一捆，把這捆小棒放在直尺的左邊，通

4、過操作使學(xué)生明確10個(gè)1是10。（2）讓學(xué)生增加一根小棒，把這根小棒放在直尺的右邊，表示一共有11根小棒。這時(shí)，讓學(xué)生舉起自己寫的“11”的數(shù)字卡片，然后對(duì)著實(shí)物討論“11”左邊的1表示什么，右邊的1表示什么，明確11的組成。接著，仍讓學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)其他個(gè)數(shù)。（3）學(xué)習(xí)到“20”這個(gè)數(shù)時(shí)，出現(xiàn)了又夠10根一捆的情況，我讓學(xué)生先自己想想該怎么辦。當(dāng)每個(gè)學(xué)生又動(dòng)手把10根小棒捆成一捆以后，我組織大家討論了以下三個(gè)問題：①這捆小棒放在哪邊？

5、這兩捆小棒表示多少？②“20”怎么寫？為什么左邊寫2，右邊寫0？③右邊的0不寫行嗎？為什么？通過實(shí)際操作和熱烈的討論，使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使學(xué)生加深了對(duì)“20”這個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。２創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣。２創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣。如“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)，我是通過以下過程來完成教學(xué)的：（1）先可以通過課件出示一個(gè)超市，讓學(xué)生自己介紹一下在超市買過什么東西？用了多少錢？引出人民幣。（2）深入了解人民幣：①用人民幣買過東西，那說說

6、認(rèn)識(shí)哪些人民幣，以小組為單位，把自己課前準(zhǔn)備好的人民幣拿出來，向其他同學(xué)介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。②我準(zhǔn)備一套人民幣，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹認(rèn)識(shí)的人民幣并分類，要求說明分類的理由，這樣引出人民幣單位“元”“角”“分”。③讓學(xué)生觀察自己手上的人民幣，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？④利用超市里的商品和學(xué)生手上的人民幣，問：用什么面值的錢，多少?gòu)垇碣I什么物品？這樣來引出元與角，角與分之間的進(jìn)率。在通過小組之間合作和適境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中“做”數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)所

7、學(xué)的知識(shí)有一個(gè)內(nèi)化的過程，而這個(gè)過程就是學(xué)生將知識(shí)“數(shù)學(xué)化”的過程。如教學(xué)“生活中的數(shù)”時(shí)，出示信封上的郵政編碼，讓學(xué)生說說了解的信息，然后說明郵政編碼中所包含的信息內(nèi)容，從而激起學(xué)生對(duì)生活中關(guān)于數(shù)的興趣，接著通過身份證號(hào)碼、車牌號(hào)、食品衛(wèi)生許可證號(hào)等的比較識(shí)別，真正了解到數(shù)字不僅僅是計(jì)算，數(shù)字所起的作用真不少。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。再如教學(xué)減法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自己理解圖意。在此基礎(chǔ)上設(shè)問：你能用“小圓片”代替果子把這幅圖的意

8、思擺出來嗎？學(xué)生興致高漲，根據(jù)在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，馬上擺出5個(gè)圓片，又移動(dòng)2個(gè)到邊上。教師再提問：你能說說你為什么這樣擺嗎？生：因?yàn)?個(gè)果子被摘走了2個(gè)，就少掉了2個(gè)，還剩下3個(gè)。教師馬上引導(dǎo)：像這樣從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，很容易理解減法就是從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的一部分。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，讓孩子們?cè)谏罨膱?chǎng)景中動(dòng)手操作，既增加了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又強(qiáng)化了感

9、知，在他們頭腦中形成了表象。這有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，易于兒童接受。有趣的操作既符合兒童的心理，還有助于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更有助于在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。小學(xué)生都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)自己的欲望很強(qiáng)烈，我注意觀察、及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。同時(shí)充分利用學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，促使敏銳感知

10、、豐富想象、思維活躍、理解加深。如對(duì)一些不便記憶的知識(shí)編成“順口溜”學(xué)生非常感興趣，總想盡快背下來，笑聲中不知不覺就記住了，或者編一些有趣的故事，組織一些游戲、競(jìng)賽、奪旗賽，在玩中學(xué)、做中學(xué)，培養(yǎng)了興趣，陶冶了情操。學(xué)生就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)這么有趣，數(shù)學(xué)無處不在。４合理使用多媒體４合理使用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。培養(yǎng)學(xué)生的注意力。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣運(yùn)用，特別是我們學(xué)校多媒體進(jìn)課堂的實(shí)施。我把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化靜為動(dòng)，充分利用多

11、媒體的聲光色效果，以其豐富多彩的畫面、繪聲繪色的語言、生動(dòng)形象地描述使教學(xué)活動(dòng)更加直觀、生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的感知效果，使他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺和情趣，達(dá)到“樂中學(xué)”、“學(xué)中樂”，學(xué)得愉快、學(xué)得輕松。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意。５學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力５學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與語言是緊密聯(lián)系的，正確的數(shù)學(xué)語言能更準(zhǔn)確、清晰地反映一個(gè)人的思維過程，正是展示了思維能力的發(fā)展水平。因此，我們要

12、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、觀點(diǎn)。我在教學(xué)中經(jīng)常開展“說一說”、“議一議”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，主動(dòng)地去創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。在探索過程中還將動(dòng)手操作與觀察、思維等緊密結(jié)合起來，使學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力不斷提高。如學(xué)習(xí)23－7退位減法時(shí)，讓學(xué)生在桌子上擺23跟小棒，然后讓學(xué)生擺動(dòng)小棒，設(shè)法得出計(jì)算結(jié)果，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們用了不同的方法，均得出結(jié)果16。他們各自講自己