淺談小學(xué)生基本勞動(dòng)技能的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生基本勞動(dòng)技能的培養(yǎng)淺談小學(xué)生基本勞動(dòng)技能的培養(yǎng)通化市鐵廠鎮(zhèn)中心小學(xué)校通化市鐵廠鎮(zhèn)中心小學(xué)校孫秋香孫秋香摘要摘要：現(xiàn)在的孩子深受家長(zhǎng)的溺愛，在生活上獨(dú)立性差，缺乏基本的勞動(dòng)能力。如何培養(yǎng)基本的勞動(dòng)能力，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)，已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)工作中一個(gè)迫在眉睫的問題。我認(rèn)為在小學(xué)生的勞動(dòng)教育中，必須要養(yǎng)成學(xué)生自覺的勞動(dòng)意識(shí)、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和基本的勞動(dòng)技能。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：培養(yǎng)勞動(dòng)觀念勞動(dòng)技能勞動(dòng)習(xí)慣人才現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)有相

2、當(dāng)一部分小學(xué)生在家庭中過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活他們?cè)谏钌溪?dú)立性差，衣來伸手，飯來張口，不愛勞動(dòng)，不懂得珍惜勞動(dòng)成果。缺乏正確的勞動(dòng)觀念更談不上具有一定的勞動(dòng)習(xí)慣與技能。自己的事情不能自己做偶爾的學(xué)校勞動(dòng)也是怕臟嫌累甚至有的小學(xué)生連值日也讓家長(zhǎng)代替。針對(duì)這種現(xiàn)狀我認(rèn)為要十分注重小學(xué)生的勞動(dòng)教育，使他們逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)技能從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的良好個(gè)性素質(zhì)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)其在德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展。馬克思

3、也曾經(jīng)教導(dǎo)他的女兒“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡”。所以：勞動(dòng)最光榮！而在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們由于從小深受家長(zhǎng)的溺愛，不能從事力所能及的勞動(dòng)，有的甚至失去了基本的生活自理能力，高分低能的現(xiàn)象普遍存在。所以，從小注重養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能是至關(guān)重要的。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能呢？一、讓學(xué)生了解勞動(dòng)世界，理解勞動(dòng)意義，形成正確的勞動(dòng)觀念我對(duì)學(xué)生勞動(dòng)基本勞動(dòng)技能進(jìn)行問卷調(diào)查，本次調(diào)查共

4、發(fā)放調(diào)查問卷120份，收回有效問卷120份，調(diào)查情況如下：一、調(diào)查對(duì)象：三至五年級(jí)學(xué)生二、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查的問卷，共設(shè)計(jì)了15個(gè)問題，分班讓學(xué)生針對(duì)自身情況進(jìn)行如實(shí)填寫。三、問卷分析：1至10題答案為兩個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生的選擇都為正面選擇，可能有的學(xué)生答案與事實(shí)不符，但說明學(xué)生的辨別能力還是很強(qiáng)的，有較好的勞動(dòng)意識(shí)。10至14題答案為3個(gè)選項(xiàng)，答案為“經(jīng)?！?、“有時(shí)”和“不做”，選擇“經(jīng)常做”的同學(xué)占85%，選擇“有時(shí)做”的同學(xué)就占17%，

5、而選擇“不做“的同學(xué)占3%。通過調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是在學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育目標(biāo)的層次化是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育目標(biāo)生活化的最好體現(xiàn)。通過勞動(dòng)技術(shù)教育要達(dá)到使學(xué)生具有基本的生活自理能力和適應(yīng)未來社會(huì)勞動(dòng)的潛能的目的。因此，我們制定教育目標(biāo)一定要密切聯(lián)系生活，密切聯(lián)系社會(huì)。1、基本生活勞動(dòng)技術(shù)要求人人達(dá)到?；緞趧?dòng)技術(shù)指一些以自我服務(wù)勞動(dòng)為主的生活必須掌握的勞動(dòng)技術(shù)，要求人人達(dá)到。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)洗臉、洗頭、洗澡、穿衣、梳頭、刷牙等等基本技能以及養(yǎng)

6、成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。不管是誰，不管將來從事什么工作，最基本的生活勞動(dòng)技能還得人人具備。不至于上了大學(xué)，連雞蛋要?jiǎng)儦こ砸膊恢?沒有基本的生存能力，何來人類社會(huì)的發(fā)展。2、特色勞動(dòng)技術(shù)要因材施教，分別對(duì)待。特色勞動(dòng)技術(shù)指一般生活勞動(dòng)技術(shù)以外的為適應(yīng)未來社會(huì)勞動(dòng)的技能。諸如縫紉、烹飪、陶藝、園藝、木工、竹編、機(jī)械維修等等特色勞動(dòng)技術(shù)，不必給學(xué)生定出整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)需要的不是同一模子鑄成的，統(tǒng)一規(guī)格的人才而是多方面多層次的，各有特長(zhǎng)的人才每

7、個(gè)學(xué)生有各自的特點(diǎn)，也不可能達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們要制定切合學(xué)生實(shí)際的，合乎社會(huì)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。不同學(xué)生分別對(duì)待，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、愛好自由選擇想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和想達(dá)到的層次。這樣無疑能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于勞動(dòng)技術(shù)教育質(zhì)量的全面豐收。（二）、勞動(dòng)技術(shù)教育形式方法的生活化學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)的獲得，勞動(dòng)技能的形成，絕不是僅靠課堂上教師的教能解決的，它更需要學(xué)生自身的勞動(dòng)實(shí)踐。實(shí)踐出真知，勞動(dòng)技術(shù)教育尤其如此。沒