地理高考高中地理復(fù)習(xí)專題分類集錦

1、【地理】高考高中地理復(fù)習(xí)專題分類集錦高中地理是文科中偏理的學(xué)科，它兼有人文學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，要求同學(xué)們既要有較強(qiáng)的文字分析整合能力，又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理能力。因此，不少高中生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困惑，甚至頭疼。好的方法是成功的基礎(chǔ)，只有“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)會(huì)”。同學(xué)們要想學(xué)好高中地理，一定要注重“四抓”。抓“概念”重“消化”同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、

2、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)；角速度、線速度；時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)；短波輻射、長(zhǎng)波輻射；氣旋、氣團(tuán)；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產(chǎn)、礦床；巖溶、熔巖；生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造；國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。抓“原理”重“理解”同學(xué)們應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”

3、關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制；生態(tài)平衡的條件；光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力。抓“綜合”重“聯(lián)系”綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理

4、環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，同學(xué)們要做如下努力：有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，同學(xué)們要多注意老師講解的典型例題分析，將其積累起來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的

5、知識(shí)。抓“共性”重“個(gè)性”地理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。專題集錦目錄專題集錦目錄一、等值線專題2二、地理計(jì)算專題8三、河流專題：911地

6、形特征的描述：地形類型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）；地勢(shì)及起伏狀況；主要地形區(qū)分布；重要地形剖面圖特征。12地形相關(guān)分析：①地形成因分析：運(yùn)用地質(zhì)作用（內(nèi)力作用——地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用、地震；、外力作用——流水、風(fēng)、海浪、冰川的侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用等）與板塊運(yùn)動(dòng)（板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處，地殼比較活躍及板塊的碰撞或張裂）來(lái)解釋判讀分析與地形有關(guān)的地理知識(shí)②分析某地氣候特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合該地地理緯度，地勢(shì)高低起伏，山脈走向，

7、陰、陽(yáng)坡，距離海洋遠(yuǎn)近等進(jìn)行綜合分析。③河流上游海拔高，下游海拔低。結(jié)合河流流向判定地形大勢(shì)，結(jié)合迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡、降水狀況、等高線高差及地貌類型的差異分析河流水文、水系特征。④地形類型判讀：第一步看等高線形狀，等高線平直，則可能是平原地形或高原地形，等高線閉合，則可能是丘陵、山地或盆地；第二步看等高線的注記，平直等高線注記200米以下的地形可能為平原，平直等高線注記500米以上的可能為高原；閉合等高線注記內(nèi)低外高的地形為盆地或洼地；閉合

8、等高線注記外低內(nèi)高，且注記在200——500米之間的地形為丘陵，注記在500米以上的地形為山地。在剖面圖中判讀地形類型，一定要看剖面形狀和對(duì)應(yīng)的海拔高度，方法可參照上述方法進(jìn)行。（二）、等溫線專題1分析走向（延伸方向）：與緯線平行即東西走向——緯度因素或太陽(yáng)輻射；與海岸線平行——海陸性質(zhì)或海陸分布；與等高線或山脈走向平行——地形因素。2分析彎曲狀況：作水平線法——比較彎曲處與交點(diǎn)的溫度高低；凸值法——凸高（凸向高值區(qū)）為低（值低），凸低

9、（凸向低值區(qū)）為高（值高）。3分析疏密狀況：疏——溫差小——我國(guó)7月氣溫、熱帶地區(qū)、海洋、山地陡坡、鋒面處；密——溫差大——我國(guó)1月氣溫、溫帶地區(qū)、陸地、山地緩坡。4分析數(shù)值特征：大小小大中間走；閉合曲線大大或小?。桓咧祬^(qū)——夏季大陸、冬季海洋、暖流流經(jīng)、地勢(shì)低（山谷、盆地或洼地）、城市；低值區(qū)——冬季大陸、夏季海洋、寒流流經(jīng)、地勢(shì)高（山嶺、山脊）。5高考能力要求：（1）判斷南、北半球位置：自北向南等溫線的度數(shù)逐漸減小或自南向北等溫線的

10、度數(shù)逐漸增大的是南半球。自北向南等溫線的度數(shù)逐漸增大或自南向北等溫線的度數(shù)逐漸減小的是北半球。（2）判斷陸地、海洋位置：冬季陸地上的等溫線向低緯彎曲(表示冬季的陸地比同緯度的海洋溫度低)，海洋上的等溫線向高緯彎曲(表示冬季的海洋比同緯度的陸地溫度高)。夏季陸地上的等溫線向高緯彎曲(表示夏季的陸地比同緯度的海洋溫度高)，海洋上的等溫線向低緯彎曲(表示夏季的海洋比同緯度的陸地溫度低)。（3）判斷月份(1月或7月)：判斷月份時(shí)，要注意南、北半