通識核心立項課程驗收方案

1、上海交通大學通識核心立項課程建設(shè)與驗收方案上海交通大學通識核心立項課程建設(shè)與驗收方案通識教育是我校培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具有創(chuàng)新精神和能力的高層次人才的重要舉措，通識核心課程是實施通識教育的重要途徑之一。為做好通識核心立項課程的建設(shè)及驗收工作，現(xiàn)根據(jù)《上海交通大學關(guān)于設(shè)置本科通識教育核心課程的意見》（2008）、《上海交通大學關(guān)于修訂本科人才培養(yǎng)方案的若干意見》（2015）精神制定本方案。一、一、目的和原

2、則目的和原則（一）目的方案的制定旨在全校范圍內(nèi)形成對通識教育的育人功能、通識核心課程的啟迪智慧、能力培養(yǎng)、價值塑造的作用有基本的共識，并促使通識核心課程的建設(shè)與運行符合通識性、頂層性、規(guī)范性、持久性。（二）原則1、貫徹“一個中心、三個結(jié)合”的原則：以學生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合、科學素養(yǎng)和人文情懷相結(jié)合、教學和科研相結(jié)合；2、共性與個性相結(jié)合原則：在符合學校通識教育目標前提下鼓勵百花齊放，各展特色；3、定性與定量相結(jié)合原則：重視對課程的

3、整體評估和綜合評估，定量標準可操作。4、課程效果的示范性原則：專家和學生、同行評價良好以上。二、二、主要內(nèi)容及標準（具體指標見附件）主要內(nèi)容及標準（具體指標見附件）（一）定性評價根據(jù)學校新的人才培養(yǎng)方案，通識核心課程應(yīng)符合學校通識核心課程頂層設(shè)計要求，能夠在人文學科、社會科學、自然科學及工程科學與技術(shù)模塊下引導(dǎo)學生廣泛涉獵不同學科領(lǐng)域，拓寬知識面，學習不同學科的思想方法，能夠促進學生在人文情懷、歷史眼光、科學精神、批判性思維、多元化包容

4、五個緯度方面有所提升。通識核心課程應(yīng)具備以下幾個基本特征：①通識性以非功利性和非職業(yè)性為導(dǎo)向；②基礎(chǔ)性所有學生都應(yīng)該接受的基本教育；③通適性面向全體學生，不存在年級高低，文理專業(yè)之限；④綜合性課程內(nèi)容涉及多學科、多領(lǐng)域，強調(diào)學科交叉和多學科的視野。具體而言，通識核心課程應(yīng)關(guān)注以下幾個方面的問題：①師資隊伍，注重課程負責人在實際教學工作中的引領(lǐng)和示范作用以及師資隊伍的整體教學水平提升。②教學內(nèi)容：要處理好經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實踐、廣度與深度

5、、學科交叉滲透等問題；考核方式應(yīng)適應(yīng)通識教育23教學考核能根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，制定詳細合理的考核指標和實施程序，注重過程考核，并以適當?shù)姆绞教崆案嬷獙W生。5分教學方法與教學環(huán)節(jié)15分31教學方法與教學環(huán)節(jié)實際教學過程中能靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法和手段，有效調(diào)動學生學習積極性，促進學生學習能力發(fā)展；課堂講授、經(jīng)典閱讀、課堂討論、課后練習、課內(nèi)外實踐等重要環(huán)節(jié)切實促進學生知、情、意發(fā)展。15分41教材及相關(guān)資料選用優(yōu)秀教材（含國內(nèi)外經(jīng)

6、典教材）；課件、案例、習題等相關(guān)資料豐富，并為學生的研究性學習和自主學習提供了有效的文獻資料；實驗教材配套齊全，能滿足教學需要；有自編完整講義或正式出版教材可獲加分，最高5分。5分(5分)教學條件10分(5分)42其他支撐條件課程網(wǎng)站運行良好，教學資源豐富，輔教、輔學功能齊全，并能校內(nèi)有效共享；實踐教學很好地滿足教學要求。5分教學成效50分51學生受益開課輪次、累計學生受益面、學生評價；知識、能力與素質(zhì)方面的諸多提升40分52專家及同行