2017年教育公共基礎(chǔ)筆試題庫附答案

1、1題庫套卷(一）一、單項(xiàng)選擇題1從教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的場所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為(B)。A非制度化的教育、制度化的教育B家庭教育、學(xué)校教育、社會教育C原始社會的教育、古代社會的教育、近代社會的教育D普通教育、職業(yè)教育2(C)主張“道法自然”。A孟子B荀子C老子D韓非子3利用圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是(B)。A實(shí)物直觀B模象直觀C語言直觀D抽象直觀4根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是(D)

2、。A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛織網(wǎng)D兒童模仿電影中人物的行為5針對傳統(tǒng)教育的“教師、書本和課堂為中心”，提出了以兒童為中心的“活動教學(xué)”，形成了“現(xiàn)代教育”思想和教學(xué)模式的思想冢的是(B)。A中國的陶行知B美國的杜威C英國的培根D俄國的加里寧6可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是(B)。A痕跡衰退說B干擾說C同化說D動機(jī)說7(B)的出版是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。A《教育學(xué)》B《大教學(xué)論》C《普通教育學(xué)》D《民主主義與教育》8否

3、定教育的等級化、特權(quán)化和專制化的教育特征是(C)。A教育的終身他B教育的多元化C教育的民主化D教育的全民化9教育的“心理起源說”認(rèn)為教育起源于(B)。A生產(chǎn)勞動B模仿C語言D動物本能10.“教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在著教育?！边@句話說明教育具有(B)。A歷史性B永恒性C普遍性D相對獨(dú)立性11.主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是(B)。A赫爾巴特B杜威C凱洛夫D洛克12.在西方近

4、代教育思想史上，最能體現(xiàn)實(shí)用主義教育思想的教育家及其著作是(C)。A杜威和《普通教育學(xué)》B赫爾巴特和《普通教育學(xué)》c杜威和《民主主義與教育》D赫爾巴特和《民主主義與教育》13.日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(A)。A遷移B同化C順應(yīng)D模仿14.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。A學(xué)生在教育活

5、動中是被動的客體B教師在教育活動中是被動的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用15.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，要求學(xué)習(xí)效益達(dá)到最佳水平，則合適的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)(B)A.很高B較高c較低D以上都不對16.遺忘曲線的首先提出者是(B)。A巴甫洛夫B艾賓浩斯C斯伯林D弗洛伊德17.為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。下列描述與

6、《未成年人保護(hù)法》不一致的是(A)。A保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長共同的責(zé)任B教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則c學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)36科學(xué)技術(shù)對教育的影響主要表現(xiàn)為(ABCD)。A科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念B科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量C科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法D科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)E科學(xué)技術(shù)對教育起著決定作用7班級的個體

7、化功能主要包括(ABCD)。A促進(jìn)發(fā)展功能B滿足需求的功能C診斷功能D.矯正功能E培養(yǎng)學(xué)生的社會角色的功能8關(guān)于個體身心發(fā)展的動因的觀點(diǎn)有(BCE）A成熟論B外鑠論C多因素相互作用論D環(huán)境論E內(nèi)發(fā)論9以下技能屬于動作技能的有(ABC)。A吹笛子B打網(wǎng)球C體操D閱讀E計(jì)算10.個體的身心發(fā)展具有(ABCDE)規(guī)律。A順序性B個別差異性C階段性D不平衡性E互補(bǔ)性11.人格發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在(ABCE)A個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B個體

8、不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同C個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同D個體不同系統(tǒng)在發(fā)展過程中遭遇的問題不同E同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速度12.準(zhǔn)備狀態(tài)的三個維度是(ACE)。A生理方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)B心理方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)C智力和技能方面的準(zhǔn)備D體力與運(yùn)動方面的準(zhǔn)備E非智力方面的準(zhǔn)備13.根據(jù)現(xiàn)代信息加工論，記憶的階段分為(ABD)。A編碼B儲存C回憶D提取E應(yīng)用14.新型的師生關(guān)系應(yīng)該是(ACD)。A在人格上，學(xué)生與教師是民

9、主平等的關(guān)系B強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位C師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系D在社會道德上，學(xué)生與教師是相互促進(jìn)的關(guān)系E以兒童為中心15.教育目的的功能有(ACE)。A導(dǎo)向功能B強(qiáng)制功能C調(diào)控功能D示范功能E評價(jià)功能16.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)(AB)制定本法。A憲法B教育法C未成年人保護(hù)法D預(yù)防未成年人犯罪法E兒童權(quán)利公約17.布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看

10、來包含著三個幾乎同時(shí)發(fā)生的過程”。這三個過程是(ACE)。A新知識的獲得B知識的儲存C知識的轉(zhuǎn)化D技能的形成E知識評價(jià)18.我國德育的主要途徑有(ABCDE)。A班主任工作B共青團(tuán)活動C課外活動D勞動E政治課教學(xué)19.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有哪幾種類型？(ABC)A權(quán)威型B民主型C放任型D果斷型E自由型20.張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有(ABCDE)。A參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動B使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C按照國家有關(guān)規(guī)