高中機器人教育研究-(1)

1、高中機器人教育研究高中機器人教育研究【摘要】機器人是一門綜合性極強的前沿學科，機器人教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳途徑。隨著機器人技術的飛速發(fā)展以及各類競賽活動的涌現(xiàn)，機器人教育越來越引起家長、學生和學校的關注。本文在分析了目前中小學機器人教育現(xiàn)狀的基礎上，以建構主義理論和項目學習理論引領，在推進中小學機器人教育方面做了一些探索和實踐，為其他學校開展中小學機器人教育提供可借鑒的經(jīng)驗。【關鍵詞關鍵詞】機器人教育實踐研究引言引言自從1962年美國

2、萬能自動化公司推出第一臺機器投入使用到今天，機器人已經(jīng)在世界各個領域為人類服務。許多學校進入了機器人教學和研究的行列。作為我們鄭州縣區(qū)，在機器人教育教學方面的起步比較晚，我市各個學校層次不一，為了整體提高區(qū)域中小學機器人教育的水平，我們做了一些探索和實踐，希望能為其他區(qū)縣開展中小學機器人教育提供可借鑒的經(jīng)驗。一、縣區(qū)中小學機器人教育的現(xiàn)狀分析、縣區(qū)中小學機器人教育的現(xiàn)狀分析忽視，它將直接影響教學的效果，而高素質(zhì)的機器人教師隊伍是區(qū)域中小

3、學機器人教育成功的關鍵。從全區(qū)開展機器人教育的幾所學校來看，機器人師資的專業(yè)能力還比較薄弱，基本上沒有專業(yè)的教師，承擔機器人教學的老師主要是信息技術教師、物理教師和數(shù)學教師兼職的，他們的專業(yè)背景、教學經(jīng)歷、專業(yè)技術水平都有較大的差異。（三）學生實踐時間不多（三）學生實踐時間不多受考試評價機制的影響，學生平時課業(yè)負擔比較重，沒有過多的時間和精力進行機器人的學習，即使有興趣的學生在這方面也很少花時間去實踐。由于時間的緊張，在有些比賽前造成了