講座幼兒園歌唱活動(dòng)中要關(guān)注什么？

1、幼兒園歌唱活動(dòng)中要關(guān)注什么幼兒園歌唱活動(dòng)中要關(guān)注什么太倉市藝術(shù)幼教中心曹琰琰歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂教育的一個(gè)重要內(nèi)容，一節(jié)好的歌唱活動(dòng)，既能讓孩子得到美的教育，又能豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而使他們感到身心愉悅。那么，如何進(jìn)行歌唱教學(xué)，才能讓幼兒在學(xué)得快，唱得好的同時(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的審美性和愉悅性呢？下面，我結(jié)合小班歌唱活動(dòng)《三只熊》，來談?wù)劯璩顒?dòng)中老師要關(guān)注些什么？一、首先，一、首先，“唱什么唱什么”問題問題歌唱活動(dòng)內(nèi)容如何選擇？一般

2、來說，我們都會(huì)結(jié)合主題活動(dòng)中的內(nèi)容來開展，平時(shí)，老師也要關(guān)注一些新的音樂作品或音樂元素，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要及時(shí)更新和充實(shí)新的內(nèi)容，把一些好的、美的作品遷移到教學(xué)活動(dòng)中，充實(shí)到主題活動(dòng)中。在選擇內(nèi)容時(shí)要把握藝術(shù)活動(dòng)審美性的原則，從“美”的角度進(jìn)行取舍，更重要的是選擇歌曲要考慮到不同年齡幼兒的不同特點(diǎn)，要音域合適、旋律平穩(wěn)，節(jié)奏簡單?！度恍堋愤@首歌一時(shí)盛行，它的節(jié)奏、旋律有一定的特色，改變的歌詞通俗簡單，比較適合小班孩子理解，在實(shí)施《

3、親親熱熱一家人》主題活動(dòng)中，把這個(gè)活動(dòng)加入進(jìn)來，它的情感基調(diào)與主題目標(biāo)相吻合，能讓孩子在演唱過程中，充分感受一家人幸福親熱的情感。二、其次，二、其次，“怎么唱怎么唱”問題問題⒈深入準(zhǔn)確地分析作品歌唱藝術(shù)是文學(xué)語言與音樂旋律有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，因此，我們不僅要分析歌曲的藝術(shù)特質(zhì)，包括音樂的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、情感基調(diào)等，也要分析其語言和內(nèi)容的特點(diǎn)，要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，只有把作品分析透了，才能為幼兒量身定做適宜的、可行的教

4、學(xué)活動(dòng)方案。有時(shí)，也可以對(duì)歌曲中的歌詞、旋律或者是調(diào)號(hào)進(jìn)行調(diào)整和修改，讓歌曲更適合孩子的學(xué)習(xí)?！度恍堋愤@首歌曲旋律歡快，歌詞充滿童趣，曲調(diào)相同的音高對(duì)小班孩子的演唱會(huì)有難度，一些像“苗條”等詞語也比較陌生，所以，歌曲雖然短小，但對(duì)于小班來說，在理解和演唱上也存在一定的難度。⒉適切有效的教學(xué)手段基于對(duì)作品的分析，采取一些相對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段。首先，是“難點(diǎn)前置”，描述熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶特征的詞語“胖嘟嘟、很苗條和很可愛”，它們之間沒有必

5、然的聯(lián)系和規(guī)律，這對(duì)小班孩子記憶并快速演唱歌詞會(huì)有難度，將這段歌詞前置，引導(dǎo)幼然，孩子們對(duì)生活爸爸媽媽寶寶的聲音有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，完全可以不聽范唱，就能知道如何演唱，但是，我認(rèn)為，有目的的傾聽對(duì)孩子的傾聽意識(shí)和能力是有幫助的，這種對(duì)不同聲音的分辨和敏感性就是孩子傾聽意識(shí)和能力的體現(xiàn)。⒊關(guān)注孩子正確的演唱方式首先，正確引導(dǎo)幼兒“耳語”發(fā)聲經(jīng)過前輩們的實(shí)踐研究證明：在非壓抑的情況下，尤其在自由、自然地進(jìn)行歌唱的情況下，幼兒說發(fā)出的聲音總是比

6、較自然、松弛和美好的，而且在這種情況下，幼兒“走音”的問題也大大緩解。所以，輕聲、用“耳語”的感覺開始歌唱，是幼兒歌唱的“入門要訣”。但實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一要求幼兒輕聲，幼兒就會(huì)“沒聲”，即便“有聲”，音色也總是不夠清澈明亮，那是因?yàn)橛變涸谏砗托睦砩线€沒完全達(dá)到協(xié)調(diào)，歌唱時(shí)心理還處于“緊張壓抑”的狀態(tài)，自然發(fā)不出美好的聲音。那么，如何在歌唱中引導(dǎo)幼兒“耳語”發(fā)聲呢？許卓婭教授在《歌唱活動(dòng)》一書中提到：在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行“輕聲入手”的歌唱練

7、習(xí)時(shí)，教師絕不應(yīng)該用直接指令的方式要求幼兒壓低音量，也不應(yīng)該要幼兒“大聲唱”，這樣的直接指令會(huì)讓他們感到緊張。真正的好辦法是：教師用富于情感、口面腔共鳴向前發(fā)音的、耳語般輕柔的聲音來對(duì)幼兒講解要求，發(fā)出邀請(qǐng)和歌唱示范，提供的琴聲伴奏和伴奏的感覺也是一樣的標(biāo)準(zhǔn)，即使是一首進(jìn)行曲，也都并非要用很大的力氣來演唱，爭取做到“聲音不大氣勢大”。這樣幼兒學(xué)會(huì)了柔聲、輕聲歌唱，對(duì)他們的耳朵聽辯力也是一種保護(hù)，是幼兒體驗(yàn)音樂美的奠基石。其次，從教師自身

8、的技能水平著手，改善幼兒發(fā)聲問題。教師要發(fā)揮自己本身的長處，為幼兒提供標(biāo)準(zhǔn)的范例，讓幼兒既能感受音樂的美，又能聽清楚歌詞。要少依賴錄音機(jī)或音樂課件，但也要避免無旋律感的清唱或是范唱定調(diào)不一致，活動(dòng)中要根據(jù)不同的要求采取不同的方法。完整欣賞最好用音樂，富有美感的音樂是最有感染力的，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。清唱是為了讓孩子聽清歌詞，如果做不到音準(zhǔn)，那就要用音樂或琴聲伴奏，在幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，要教師彈奏鋼琴，這樣能夠根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的情況隨時(shí)調(diào)整速度