引發(fā)寫作動機 增強作文興趣

1、引發(fā)寫作動機提高學生寫作素養(yǎng)上海市一師附小上海市一師附小高軒高軒一直以來，作文教學好像總是在過分強調(diào)審題，總是在引導學生揣摩出題的人想要我們寫些什么，我們該怎樣搜尋材料裝進別人命題的框框里去，以致于許多學生面對作文本就頭疼：這回該編些什么好呢？葉圣陶先生說：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會以極大的興趣對待它。”那么只有充分考慮學生感情實際和需要，符合學生的生活積累，才能真正做到“我口說我心，我手寫我口”?？梢哉f，作文動機是直接推動學

2、生作文的內(nèi)部動力。他們的興趣愛好，在集體中的威望，對教師評價的感受，作文工具作用的體現(xiàn)等是最現(xiàn)實、最活躍、力量最大的動機。兒童作文動機是兒童作文需要的一種表現(xiàn)形態(tài)，在生活實踐與作文教學的影響下，兒童總是在原有的作文水平上不斷產(chǎn)生新的作文需要，而原有的作文水平又總是滿足不了新的作文需要。新的作文需要跟已有的作文水平總是不斷處于矛盾統(tǒng)一的過程中。正是兒童心理發(fā)展的這對內(nèi)部矛盾推動著兒童作文心理不斷向前發(fā)展，成為兒童心理發(fā)展的根本動因。我們作

3、文教學的基本任務(wù)就在于創(chuàng)造條件、使其內(nèi)容和形式適合于兒童心理發(fā)展這一內(nèi)部矛盾，在兒童已有的作文水平上不斷引起新的作文需要，產(chǎn)生強烈的作文動機，從而促進兒童作文心理素質(zhì)全面、和諧、充分地向前發(fā)展。在平日的作文教學中，我注重抓住時機，通過隨筆類作文引發(fā)學生的作文動機，以推動他們作文心理的發(fā)展。（一）（一）關(guān)注集體生活，引導緣事而發(fā)。關(guān)注集體生活，引導緣事而發(fā)。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表

4、達出來。這些內(nèi)容在學生的集體生活中是很多的：課堂學習、課間游戲、參加校運會、參觀科技館、做小實驗……學生們從中長知識、受教育、得到啟發(fā)，引起想象，情感的波瀾激起他們傾吐的欲望。我們不也常?？匆娝麄兙墼谝黄饑\嘰喳喳，興致勃勃地說個不停嗎？作為教師，應(yīng)同樣關(guān)注學生們的集體生活，隨時引發(fā)學生的作文動機。例如五年級開學后，學生們發(fā)現(xiàn)教自然的換成了一位男老師，這對于入學以來就一直接受眾多女教師教育的孩子們來說真是件新鮮事。下了課，同學們就聚在一起

5、對新老師評頭論足。我發(fā)現(xiàn)后故意問大家：“這位新老師和我們其他老師有什么不同嗎？”“那當然！”孩子們七嘴八舌地說開了：“他很嚴厲，不大笑的！”“他是我們老師中年齡最大的，頭發(fā)最感興趣的事物，不失時機地運用“遷移”規(guī)律，努力把學生對自己所愛事物的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來。如一次，幾個孩子在校門口買了蠶帶到教室玩，見我發(fā)現(xiàn)后，有些不知所措，我故意問道：“你們的蠶寶寶什么時候吐絲，什么時候結(jié)繭?。俊彼麄儞u搖頭，我說：“那這樣吧，你們回去

6、查查資料，明天晨會給大家介紹一下有關(guān)蠶的生長知識?！币皇て鹎永耍芏嗪⒆佣技尤肓损B(yǎng)蠶的行列，課間還湊在一起交流心得，這時我順勢要求孩子們寫出觀察日記，養(yǎng)鴿子、金魚、小雞等等都可以寫。不久，一篇篇清新活潑的日記送上案頭?？梢?，學生們面對自己感興趣而又不太了解的事物，會從內(nèi)心產(chǎn)生一種渴求知識的需要。為了了解自己喜愛的事物，需要演變?yōu)橛^察、思考，通過觀察、思考，孩子們的認識需要得到了一定程度的滿足，他們的內(nèi)心則萌發(fā)了傾吐認識和感受的需要。

7、進而教師的鼓勵、引導使孩子產(chǎn)生了“鳴發(fā)感興”的需要，優(yōu)秀的觀察日記就隨之產(chǎn)生了，他們在觀察、記敘自己最感興趣的事物實踐中，也逐步對觀察、寫作產(chǎn)生了興趣。實踐表明，這種興趣“遷移”，是符合兒童興趣產(chǎn)生發(fā)展的心理規(guī)律的。（三）（三）注重讀寫結(jié)合，引導隨境而發(fā)。注重讀寫結(jié)合，引導隨境而發(fā)。我們的語文教材中有很多文質(zhì)兼美的文章，我們可在教學中努力創(chuàng)造意境，使學生被課文所表現(xiàn)出的語言美、情感美、意境美深深打動，產(chǎn)生模仿動機，然后引導他們用片段的形

8、式練筆，這樣由部分到整體，由簡入繁，循序漸進，不求全，難度低，學生易學易寫，可迅速知道自己習作的結(jié)果，看到自己的進步，容易引起興趣，調(diào)動起學習寫作的積極性。如教學《威尼斯小艇》時，我范讀了文中一段描寫夜景的話：“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！贝藭r的教室變得異常安靜，我知道學生也有了朗讀的欲望，于是我

9、讓他們自由練讀，接著指名朗讀，最后全班齊讀。這時候，教室的氣氛已不同尋常，威尼斯的夜色好像籠罩了整個教室，大家已經(jīng)沉浸在美妙的夜景之中了。應(yīng)該說，通過朗讀創(chuàng)設(shè)的意境已經(jīng)讓學生感受到文中表現(xiàn)出的意境之美了。這時，我又點撥：“古往今來，古今中外，許多大作家都鐘情于對夜色的描寫，說起來，咱們城市的夜景也是美麗迷人的，大家可以仔細觀察一番你家附近的夜景，然后用你的文筆表現(xiàn)出來，讓我們看過之后也為之陶醉?！睂W生們很認真地去做了，有的寫得相當優(yōu)美：