名著導讀課件 《紅星照耀中國》教學設計4

1、1紅色中國解謎之旅紅色中國解謎之旅——《紅星照耀中國紅星照耀中國》導讀教學設計導讀教學設計【教學目標】1.瀏覽目錄，了解作品的寫作順序和主要內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣；2.選讀書中報道人物的任意章節(jié)，了解人物故事，初步感受紅軍的精神?！窘虒W重難點】選讀人物故事，感受紅軍精神。【教學方法】范例法，點撥法，猜讀法，速讀法，批注法【教學過程】一、一、背景導入背景導入二、二、讀目錄，了解主要內(nèi)容及寫作順序讀目錄，了解主要內(nèi)容及寫作順序（一）

2、猜讀題目（二）瀏覽目錄學生瀏覽目錄，說一說，這本書的寫作順序是怎么樣的？主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？三、選讀，了解人物故事，感受紅軍精神三、選讀，了解人物故事，感受紅軍精神（一）選讀。學生選取書中報道人物的任意章節(jié)，速讀，摘記人物的主要經(jīng)歷及作者的評論，標注最讓人感動的故事或細節(jié)，寫下自己的閱讀感受。(二)師生交流，教師點撥四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)閱讀全書，繼續(xù)解密?！景鍟O計板書設計】紅星照耀中國紅星照耀中國埃德加埃德加斯諾斯諾【美國美國

3、】3征勝利的根本原因、意義，理解長征精神的內(nèi)涵，學習“讀長征，探原因，悟精神”的方法；并在此基礎上，結(jié)合時代背景，理解整本書的主題思想：共產(chǎn)黨及其領導的紅軍，宛如一顆顆光華璀璨、熠熠閃亮的“紅星”，照耀在中國的土地上，給中國，給億萬人民以新的希望。課后作業(yè)（任選其一）：1.搜集、閱讀其他關(guān)于紅軍長征的故事、書籍等資料。2.閱讀《長征：前所未聞的故事》（作者：哈里森?索爾茲伯里【美】）；3.閱讀《中國共產(chǎn)黨人的第一個長征報告》（作者：陳云

4、）。第三課時，舉行讀書匯報會。學生選擇其中一個主題，作主題發(fā)言：1.我最喜歡（敬佩）的紅軍。將領或戰(zhàn)士皆可，要求結(jié)合原著，說清楚人物的主要經(jīng)歷、主要性格或品質(zhì)，并說清楚這個人物帶給你的啟示、感受；2.我心中的長征。可以從宏觀的視角解讀，也可以從微觀的視角觀察；可以用理性的方式分析我對長征的認識，可以用感性的方式抒發(fā)我對長征的情感……3.我所了解的蘇維埃。要求結(jié)合原著，說清楚蘇區(qū)的創(chuàng)建、政治、經(jīng)濟、教育、文化、外交、生活等，可以綜合各方面

5、說，也可以只講其中一方面。4.難忘的西北之旅。要求以斯諾的口吻，講述在紅色蘇區(qū)采訪的主要經(jīng)歷、感受，要有具體的、最難忘的人、事或場景。5、魅力四射的報告文學——以《紅星照耀中國》為例。可以從人物刻畫、環(huán)境描寫、多角度敘事手法、敘議結(jié)合等角度出發(fā)。課前各小組交流，組員依次發(fā)言；選出各組代表上臺發(fā)言，教師點撥，總結(jié)。第四課時，讀后感寫作指導。首先指導學生選擇自己感受最深的、最有話可說的一個點，可以是紅軍中的一個人，一個故事，或者戰(zhàn)爭與生活的