初中化學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計與應(yīng)用

1、初中化學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計與應(yīng)用摘要教師在教學(xué)過程中運用新的教學(xué)方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)措施之一。以初中化學(xué)教學(xué)為例，闡述翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與應(yīng)用，以期提升教學(xué)效率。關(guān)鍵詞翻轉(zhuǎn)課堂；初中化學(xué)；課程改革中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671489X（2017）070098021前言新課程改革強調(diào)，教師不能只局限于“傳道授業(yè)”，還要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成

2、為學(xué)習(xí)的主人翁，讓主動權(quán)掌握在學(xué)生手中。翻轉(zhuǎn)課堂是教育理念與信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，可以最大限度地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動性，學(xué)生也能更好地參與教學(xué)活動。初中化學(xué)作為一門實用性較強的學(xué)科，翻轉(zhuǎn)課堂的使用會使教學(xué)活動更加優(yōu)化，使化學(xué)課堂效率得到大幅度提升。2翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可分為課前和課中兩部分[1]，那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式呢？頻。視頻的內(nèi)容重點要突出，視頻質(zhì)量要高，讓學(xué)生明確通過這個視頻需要掌握哪

3、個化學(xué)知識或?qū)嶒?，甚至是一個化學(xué)實驗中某一個高頻考點。為了使學(xué)生對視頻更加“親切”，教師有時也會錄制自己做實驗的過程供學(xué)生學(xué)習(xí)之用。有能力的在掌握基礎(chǔ)知識后，還可以瀏覽教師所提供的擴展資源，獲得更廣闊的發(fā)展空間。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的課前部分個性化較強，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅自主，還可以自由安排學(xué)習(xí)時間，進而提升學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。此外，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中所形成的問題為課堂探究提供了素材和方向[2]。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課前重在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識

4、，而課中則是重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和應(yīng)用能力，也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的重中之重。在課中不僅要解決教師所提出的問題，還要解決學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中所形成的問題，進而讓學(xué)生掌握化學(xué)知識并學(xué)會解決相關(guān)化學(xué)問題。在課中的教學(xué)方式設(shè)計，主要包括以下幾個階段。1）合作探究階段。這一階段主要解決由教師所安排的任務(wù)或問題，由各個小組合作完成。學(xué)生在這一階段可以與小組同學(xué)自由討論，在完成教師安排的任務(wù)或問題的前提下，還可以探究在課前所遇到的問題。學(xué)生在小組內(nèi)可以自