會(huì)變得小手套

1、適形造物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力——《會(huì)變的小手套》錢婧一教材分析：1教學(xué)內(nèi)容：《會(huì)變的小手套》是一節(jié)“設(shè)計(jì).應(yīng)用”課程，目的是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊常見的材料進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。本課以小手套作為藝術(shù)再創(chuàng)造的原材料，使學(xué)生在對(duì)手套形象感受聯(lián)想的基礎(chǔ)上，通過思維的發(fā)散性獲得新的形象。這些新形象經(jīng)過簡(jiǎn)單添加，裝飾就會(huì)變成活潑可愛的小動(dòng)物、美麗的植物、生動(dòng)的人物或者某種物品。2教學(xué)目標(biāo)：（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：初步感受適形造

2、物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，通過對(duì)手套簡(jiǎn)單的添加創(chuàng)作出某種新形象。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維的能力。3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，從而創(chuàng)作出較生動(dòng)的形象。（2）難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生得心應(yīng)手的變形能力以創(chuàng)造出豐富多彩的形象。二案例背景冬天過去了，小朋友的手套閑置在了一邊。本課除了讓學(xué)生感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)

3、學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維的能力。只有將學(xué)生的注意力緊緊抓住用獨(dú)特的方法導(dǎo)入才能激起學(xué)生的興趣。我想到了學(xué)生很感興趣的福娃，便有了一個(gè)大膽的創(chuàng)意，用手套做五個(gè)福娃分給每一組導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。旨在激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維我聯(lián)想到了脫手套。手套脫下的形狀千奇百怪，通?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的聯(lián)想?？稍嚱毯?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生脫下來的手套并不像教師想的那樣會(huì)露出一根、兩根、三根指頭。我便用數(shù)碼相機(jī)拍了很多脫下后不同造型的手套，以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。如何讓學(xué)生運(yùn)

4、用身邊常見（2）脫一脫，體會(huì)手套的神奇變化師：你們都帶來小手套了嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你和老師一起戴上左手的手套，高高舉起。誰來說說你的小手套長(zhǎng)得什么模樣？生：我的手套是露出指頭的藍(lán)色的生：我的手套是四指連在一起的。師：我們一起用小手套變一變魔術(shù)好不好？師：現(xiàn)在，看老師變了。咦，大拇指躲到哪里去了？（藏到手套里面去了）你覺得像什么呢？師：好，下面老師數(shù)一、二、三，大家一起變。123開始：（學(xué)生變手套）師：用你的小眼睛看一看你的手套像什么？生:像小