從嚴(yán)治校,讓“嚴(yán)”字成為學(xué)校管理新常態(tài)(邱清義)

1、從嚴(yán)治校，讓從嚴(yán)治校，讓“嚴(yán)”字成為學(xué)校管理新常態(tài)字成為學(xué)校管理新常態(tài)所謂新常態(tài)就是一種不同于以往的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。開展全面從嚴(yán)治校、從嚴(yán)管理是貫徹落實十八屆六中全會精神及適應(yīng)新常態(tài)的需要，是加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師風(fēng)師德和效能建設(shè)的需要，我們要讓“嚴(yán)”字成為學(xué)校管理新常態(tài)，把從嚴(yán)治校的各項要求落實到學(xué)校管理的各項工作中去，把從嚴(yán)管理的各項制度和措施落實到每位教職工。一、從嚴(yán)治校必須從嚴(yán)管理面對新形勢下各種前所未有的考驗和挑戰(zhàn)，從嚴(yán)管理是從嚴(yán)治

2、校的基礎(chǔ)和保證，以規(guī)范化為內(nèi)容，實行制度化管理則是從嚴(yán)治校的重要手段。遍觀中外，凡是辦得好的學(xué)校，都有一套符合規(guī)范化要求的規(guī)章制度，這就說明實行規(guī)范化、制度化管理是辦好學(xué)校的重要條件。學(xué)校管理要充分發(fā)揮制度應(yīng)有的約束力，突出一個“嚴(yán)”字，狠抓一個“實”字，堅持制度管校、制度管事、制度管人，真正做到有章可循、有章必循、違章必究。首先，校級領(lǐng)導(dǎo)和黨員教師應(yīng)率先垂范，帶頭遵守制度，帶頭參加政治學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入到師生中去搞研究，做

3、“調(diào)研型”學(xué)校管理者；認(rèn)真檢查各種制度的落實情況，以身作則，對做得好的人和事，在教師例會上，或?qū)W生大會上進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力，對違章的必須督促到位，并有的放矢。其二，學(xué)校制定《教師量化考核細(xì)則》，用制度約束教師，用制度規(guī)范教師的日常工作，做到嚴(yán)中有細(xì)，獎就需要把教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)地搞好。只有嚴(yán)密組織教學(xué)過程，才能取得好的教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。譬如：信息技術(shù)學(xué)科教材更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于信息技術(shù)發(fā)展的速度，這就要求我們教育工作者時刻關(guān)

4、注學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，實時調(diào)整講授內(nèi)容，力爭使學(xué)生學(xué)到的知識能夠應(yīng)用在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會上，保證學(xué)生進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)和深造時能繼續(xù)秉承現(xiàn)階段好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教書是手段，育人才是目的。我們培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)如何，是教育事業(yè)成敗的主要標(biāo)志，將關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展趨勢，更關(guān)乎國家民族興衰，必須嚴(yán)格要求。教師對學(xué)生的愛，主要體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)格要求上。教師應(yīng)該深入研究學(xué)生的年級階段特征，從學(xué)生的課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣、德育工作等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)厲和關(guān)

5、愛相結(jié)合，糾錯和鼓勵相結(jié)合。三、從嚴(yán)治校必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教師作為人類思想文化的傳播者和智力資源的開發(fā)者，重要的是要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，因為它是教師完成教育教學(xué)任務(wù)、擔(dān)當(dāng)教育使命必須具備的條件。鄧小平同志為我國教育事業(yè)提出了教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來“的要求。強調(diào)了教育既要考慮當(dāng)前，更要著眼長遠(yuǎn)，要不斷改革教育體制和教育結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，改進教學(xué)手段和方法，站在科技革命的高度來進行教書育人。由此，教師在教育教學(xué)中要始終堅持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德要