會英小學提升教學質量三年行動計劃

1、1會英小學提升教學質量三年行動計劃（2018—2020）根據(jù)《英德市中小學教學質量提升三年行動計劃》（20182020）文件精神，嚴格教學常規(guī)管理，規(guī)范學校管理和教師教學行為，切實提升學校教學質量。我校在前期學習、討論的基礎上，進一步轉變觀念，研究思考，結合實際工作，制定了會英小學教學質量提升三年行動計劃。一、教學質量現(xiàn)狀分析一、教學質量現(xiàn)狀分析1.現(xiàn)狀分析我校地處農(nóng)村集鄉(xiāng)，經(jīng)濟相對落后，不少家庭重視教育。部分家長注重對子女的培養(yǎng)，能夠

2、主動關心孩子的學習，這些家庭的孩子普遍修養(yǎng)好、素質高、成績優(yōu)、興趣廣。會英村除了一些隨父母外出務工者之外，絕大多數(shù)子女在我校就讀，學生的素質參差不齊。主要表現(xiàn)在：①行為習慣表現(xiàn)不佳：部分學生不少行為舉止不雅，多數(shù)缺乏禮儀教育。②學習基礎薄弱，學習態(tài)度和習慣不良。普通話不標準，方音嚴重，有的學生已經(jīng)影響到了課堂學習。書寫不規(guī)范，普遍存在寫字潦草，簿本不整潔。家長普遍忙于生計，很少對孩子的學習情況過問，更別談主動與學校交流了。缺少家長管教的

3、孩子普遍學習態(tài)度不夠積極，聽課、思考、回答問題、完成作業(yè)、閱讀等學習習慣不良。③溝通能力較弱。一些學生不能很好地與其他學生溝通相處，學習上不能向優(yōu)秀學生學習、請教；與老師的交流也少，教師較難掌握這些學生的學習情況和心理狀態(tài)。④學習成績普遍有差距。由于教學點學生人數(shù)少，采取的是復式教學，升入中心校后，不適應大班額的教學，原先的學習基礎和學習心理等因素的影響，不少學生明顯跟不上班級學習的步調(diào)，造成分化嚴重的學習層次。3堂的能力不強，教學管理

4、水平有待提升。因此，針對我校實際情況，采取“幫學培優(yōu)”策略，促進學生的全面發(fā)展，是學校提升教學質量的主旋律，也希望上級領導能為我們學校增添多一名教師。二、基本理念二、基本理念在教育教學中，不斷完善學校教學常規(guī)檢查制度與優(yōu)化教學過程管理，密切聯(lián)系學生實際情況，從制度入手，從常規(guī)入手，從本鄉(xiāng)的實際情況入手，注重多方面的巧妙結合。1.建立課表、任課公示制度。每學年開學前學校設置的課程、課時安排必須按照省教育局的規(guī)定執(zhí)行。所有課表及任課教師必須

5、在學校顯著位置設置公示欄公示，接受上級領導和社會督查，以確保開全開足規(guī)定課程和開發(fā)開設滿足學生個性發(fā)展的校本課程。學校每學期必須上一節(jié)公開課，每學期舉行不少于一次的教學開放日活動，保證學校的課程開設和教學質量有所提升。2.建立學校教學質量抽測反饋制度。學校每月開展一次學生學習質量抽測，每學期期中、期末對每個班級、每門學科進行檢測。質量抽測主要目的是查找問題和改進教學，引導教師關注每一個學生。重視抽測的質量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學