中心小學學生綜合素質評價方案及評價表

1、晏城街道中心小學學生綜合素質評價方案為貫徹落實《省委辦公廳省政府辦公廳關于推進基礎教育綜合改革的意見》等要求，進一步推動素質教育深入實施，促進學生全面而有個性發(fā)展。結合我校實際情況，就進一步做學生綜合素質評價工作制定以下這個方案。一、指導思想按照義務教育階段小學生綜合素質評價體系要求，更好體現與初中學生綜合素質評價的銜接，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關注學生的全面協(xié)調發(fā)展，關注學生的特長和潛能，

2、發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。以學生的實際表現為主要依據，以學校評價為主體，采取學生自評、教師評價、家長評價等多元化評價方法，堅持形成性評價與終結性評價相結合，通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實現教學預定目標，從而推進課程改革和素質教育的深入實施。二、基本原則（一）發(fā)展性原則。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。（二）過程性原則。評價要關注學生成長

3、歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。（三）激勵性原則。評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發(fā)展的動力。（四）科學性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關注學生的個性差異及特長發(fā)展，

4、擴大評價的涵蓋面。（五）互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。三、評價內容與評價標準學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標。（二）評價標準小學生綜合素質評價標準主要指基礎性發(fā)展評價標準。1、道德品質與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問

5、題如實記載。在關心集體、愛護國家和集體財產、保護環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現并得到省、市、縣（區(qū)）有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價項目的“突出表現”欄中。2、學習能力、交流與合作、情感與態(tài)度、運動與健康、審美與表現等方面的評定等級分A、B、C、D四級。凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式提供），經學校綜合素質評價工作領導小組審定確認，可評定為A；凡符合基本標準者，可評定為B或C；不符合基本要求者，評定為D

6、。凡評定為A等級的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為A：學習主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經過專業(yè)評價機構認證或者在省、市組織的相關活動中獲獎；在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學藝術作品；在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。有下列情況之一者，可在運動與健康、審美與表現方面評定為A：在校內外大型體育、文藝活動中有突出表現；身體素質《國家學生體質健康標準》達到