2015年第17期九頌教育專遞

1、九頌資訊第17期1※卷首語※先把自己的事做好先把自己的事做好一位頗有名望的國畫大師準(zhǔn)備將他的獨門秘籍傳授給最有潛力的一位弟子。于是，大師把他的三個弟子都請到畫室，對他們說：“你們?nèi)烁髯宰饕环?，誰的作品最好，我就將秘籍傳給誰?！贝笸降芘闹馗?，十分自信地說道：“您放心，我一定會畫出最好的作品來！”二徒弟則向大師深深一鞠躬，謙卑地說：“我會盡量將您所教過的技法都施展出來的。”唯有三徒弟一言不發(fā)。大師問他：“你怎么不說說自己的想法呢？”三

2、徒弟回答道：“我并不在乎什么秘籍，我只想按照自己的意愿，作好自己的畫?！币粋€星期后，三個徒弟帶著各自的作品來見大師。誰知，還沒等他們打開畫作，大師就已經(jīng)將秘籍交給了三徒弟。另外兩位徒弟很不甘心，他們抱怨這樣做不公平。于是，大師讓他們將各自的作品打開，相互比照。果然，三徒弟的作品是最好的。大師意味深長地對他們說：“其實，你們的水平本身不分上下。但是過于狂妄自信，畫作必然會有浮躁之氣；過于謙卑模仿，畫作必然不能推陳出新；只有心平氣和做自己，

3、畫作才能別具一格，也才有可能創(chuàng)作出最好的作品。心無旁騖，投入、精進(jìn)和享受于事物本身，永遠(yuǎn)是獲得進(jìn)步與成功的最佳途徑。目錄銳言銳語銳言銳語..................3管理視點管理視點教育就要寬、柔、養(yǎng)、育...................................................................4學(xué)校管理學(xué)校管理校長管理的方與圓..............................

4、.................................................6學(xué)生管理學(xué)生管理短板教育思路.....................................................................................10教學(xué)管理教學(xué)管理高考現(xiàn)代文閱讀讓語文課成為空殼..............................................

5、...14名校經(jīng)驗名校經(jīng)驗一所引領(lǐng)學(xué)生幸福成長的好學(xué)校.....................................................17管理定律管理定律披頭士法則.........................................................................................25他山之石他山之石韓國另類教育拒絕填鴨................

6、.....................................................27管理智慧管理智慧搬個凳子做演講.................................................................................29九頌資訊第17期3兒童的天性，引起兒童興趣為的是使兒童愉快地活動，從而保存其好奇心。精密期以紀(jì)律為主，自由退居次要地位。這是一個需要嚴(yán)

7、格訓(xùn)練的時期，應(yīng)記憶須記憶，當(dāng)練習(xí)須練習(xí)，正確方法和錯誤方法要區(qū)分，確定的真理要知道，這一時期的任務(wù)是學(xué)習(xí)基本原理。紀(jì)律以自律為目標(biāo)，讓那些基本原則化入學(xué)生的血脈里。綜合期是學(xué)生運用知識，實施原則的時期。此一時期，確定的事實已為學(xué)生所知，應(yīng)用的技能業(yè)已養(yǎng)成，原理公式都已熟稔于心。此時，應(yīng)把自由還于學(xué)生，使他自由運用，親自檢驗。只有恢復(fù)了知識的生機(jī)與活力，才能保存我們天賦的自由。探尋人持續(xù)發(fā)展的源泉探尋人持續(xù)發(fā)展的源泉我們教育的目標(biāo)是培養(yǎng)

8、既有文化，又有專業(yè)知識的人才。專業(yè)知識是一個人事業(yè)起步的基礎(chǔ)，而文化則引導(dǎo)他走向人生的深邃和高雅。凡是想依循正路達(dá)到這種境界的人，應(yīng)從幼年起，就傾心向往美的形體。再進(jìn)一步，他應(yīng)學(xué)會見到行為和制度的美，看到這種美也是到處貫通的，因此就把形體的美看得比較微末。再進(jìn)一步，他應(yīng)受向?qū)У闹敢?，進(jìn)到各種知識中，看出它們的美。這時，他瀕臨美的汪洋大海，凝神觀照，心中起無限欣喜。于是，孕育無數(shù)的優(yōu)美崇高的道理，得到豐富的哲學(xué)收獲。如此，他終于豁然貫通涵

9、蓋一切的學(xué)問，以美為對象的學(xué)問。審美的能力和敏銳的同情心為人的發(fā)展提供了定向性的指引。讓學(xué)生形成自己的風(fēng)格讓學(xué)生形成自己的風(fēng)格風(fēng)格是一種美感，是一種直覺，一種感知世界的能力。從最高意義上來說，它是一個人有修養(yǎng)的最高表現(xiàn)。只有領(lǐng)會了語言的風(fēng)格才算是真正懂得了這種語言。只有掌握了科學(xué)家的風(fēng)格才算是真正懂得了科學(xué)研究。一個人有了風(fēng)格才能從容地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，不至于枉費工夫。因此，教育只有使學(xué)生形成了自己的風(fēng)格才算是真正成功的教育。校長管理的方

10、與圓校長管理的方與圓現(xiàn)代校長如何做好人的管理工作？筆者認(rèn)為要運用“方”“圓”管理法來正確認(rèn)識和處理人事管理中的一些對立統(tǒng)一的辨證關(guān)系。在校長對教師的管理中，首要的問題就是必須搞清楚管理究竟是對教師的約束，還是對教師積極性的調(diào)動，以及這兩者之間的關(guān)系。以往，校長對教師的管理往往被理解為單純對人的約束，只求約束，不講調(diào)動，或者重約束、輕調(diào)動。其實，這是一種非常消極的管理思想。相反，若只求調(diào)動，不講約束，也不能取得良好的效果，因為管理人是有施