17-發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用

1、充分充分發(fā)揮教學(xué)能手學(xué)科帶頭人作用發(fā)揮教學(xué)能手學(xué)科帶頭人作用促進(jìn)教師共同提高促進(jìn)教師共同提高杏花嶺區(qū)第一中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人多人。他們是學(xué)校教育、教學(xué)的寶貴資源，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了充分發(fā)揮他們?cè)诒韭毠ぷ髦械闹匾饔猛猓€依托他們本身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們對(duì)周圍的輻射作用，以促進(jìn)廣大教師教育、教學(xué)能力的提高，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。一、選用教學(xué)能手學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)科教研組長由于教學(xué)能手學(xué)科帶頭人在教學(xué)中具有權(quán)威性引導(dǎo)

2、作用，選拔工作責(zé)任心強(qiáng)、具有一定研究能力的人任學(xué)科組長。帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)和先進(jìn)的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)全組成員的備課、聽課、作業(yè)的檢查、活動(dòng)的開展和學(xué)期結(jié)束后教師的測(cè)評(píng)等工作。讓他們承擔(dān)每學(xué)期的專項(xiàng)研究任務(wù)：針對(duì)教學(xué)中的疑難問題，組織本組教師研討；對(duì)于典型問題確立專門的課題來研究等。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校對(duì)教研組工作進(jìn)行評(píng)估，從活動(dòng)的開展、教學(xué)成績、研究成果等方面綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出等次，作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)。二、加強(qiáng)同伴互助，促進(jìn)合作共

3、贏。在新課程背景下，更強(qiáng)調(diào)同伴互助與合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化。利用好集體備課、課例研究、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，使上課的人與聽課的人產(chǎn)生互動(dòng)，讓研討課成為教學(xué)能手學(xué)科帶頭人展示教學(xué)藝術(shù)，施展自身才能的小天地，成為青年教師獲得啟迪，從中受益的時(shí)刻；又是教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同分析、解決問題的過程。課人員參加座談會(huì)，由主講教師陳述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教后感受等，其他教師從不同方

4、面評(píng)議，提出自己的看法。以此帶動(dòng)廣大教師課堂教學(xué)水平的大幅提升。五、舉辦教學(xué)能手學(xué)科帶頭人經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)或?qū)ｎ}報(bào)告會(huì)教學(xué)能手學(xué)科帶頭人成長的歷程也是一種有價(jià)值的可利用的資源，將其成長的過程展示出來，對(duì)其他教師教學(xué)水平的提高有借鑒意義。將他們?cè)谀骋环矫娴难芯砍晒詫ｎ}報(bào)告的形式展示出來，對(duì)開闊廣大教師的眼界，增強(qiáng)他們的研究意識(shí)也很有幫助。在每一學(xué)科中選一位教學(xué)能手學(xué)科帶頭人作個(gè)人經(jīng)驗(yàn)介紹或?qū)ｎ}報(bào)告。報(bào)告時(shí)間選在學(xué)期結(jié)束前一兩周的全體教職工大會(huì)