語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思

1、語文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思語文課上，我按照課堂教學(xué)設(shè)計布置學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)我參與到學(xué)生的小組討論中去時，學(xué)生的表現(xiàn)令我大吃一驚，他們很多時間在互相推諉。你讓他先說，他讓她先說，并沒有陳述有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或見解，表達(dá)自己讀書的感受和想法。有些組在不斷分工：你讀第一段，他讀第二段……幾分鐘過去了，自由自在的學(xué)習(xí)氛圍，控制討論的局面，如討論中是否有人進(jìn)行人身攻擊，是否有人壟斷發(fā)言權(quán)而有的人卻一言不發(fā)，是否有人竊竊私語，教師要在巡視及參與中

2、“察言觀色”，及時調(diào)控。通過這一個學(xué)期的實踐，我認(rèn)為要真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該做好以下幾個方面：1、做好小組合作的“組織”工作。我的做法是，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別和學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)分組，每組中各個層次的學(xué)生都有，由學(xué)生輪流擔(dān)任組長和小組的發(fā)言人。組長對小組活動進(jìn)行組織和分工，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點。2、考慮小組合作是否必要小組合作學(xué)習(xí)作為一種組織形式。要讓

3、小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，包括對學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源作深入細(xì)致的分析，對課上要解決的問題要有一個估測：為什么這個環(huán)節(jié)要用小組合作學(xué)習(xí)？不用可以么？如果要用，要解決哪些問題？什么時候進(jìn)行？哪些內(nèi)容適合班級集體教學(xué)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合個人自學(xué)？要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容有所選擇，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，真正提高學(xué)習(xí)效率。3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。讓學(xué)生大膽發(fā)表