淺談朗讀的技巧

1、1淺談朗讀的技巧淺談朗讀的技巧朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字的視覺形象為聽覺形象。朗讀是一項藝術，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。在準備這篇講稿的過程中，我參閱了大量的關于朗讀技巧的書籍，發(fā)現基本上都會從停連、重音、語速、句調等方面進行教授。今天，咱們就不走尋常路，從另一個更容易上手，更容易習得的角度去探討：方位、樣子、聲音、輕重、動作、色彩。一、方位一、方

2、位鳥在天上飛，魚在水中游。鳥在天上飛，魚在水中游。這句話要說明的是鳥和魚所在的位置。朗讀時，“天上”“水中”兩個詞要突出，以表現出“鳥”和“魚”所在的位置不同。在朗讀“天上”二字時語調略高，“水中”二字則聲音略低，因為兩者的位置就是一上一下，如此才能表現出這兩處的距離感，天空的遼闊和水的悠長才能表現出來。二、樣子二、樣子整個世界，我們看得見都是事物的“樣兒”。語言文字要塑造形象，勢必要描寫出“人樣兒”“狗樣兒”“樹樣兒”“云樣兒”……太

3、多的“樣兒”。朗讀時，是“人樣兒”的就要讀出“人樣兒”，是“狗樣兒”的就不能讀出“人樣兒”……過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。珍珠鳥索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴兒，珍珠鳥索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴兒，“嗒嗒嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。啄著我顫動的筆尖。跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。這些句子選自《珍珠鳥》一課，都是描寫雛鳥的。文中關于珍珠鳥的描

4、寫貫穿始終，分別描述了老鳥的生疏警覺、雛鳥的友好可人。馮驥才通過兩者與人關系的不同，悟出了信賴的主題。因為有對比，所以對于這樣的句子，一定要把珍珠鳥的“小”讀出來。于是，上面句中的“小腦袋”“小紅嘴兒”“小紅爪子”，一定要讀出雛鳥的“小樣兒”來。在朗讀的時候，聲音就要輕、柔、小，甚至帶一點頑皮與任性，讓聽眾體會珍珠鳥嬌小玲瓏的可愛。如果遇上沒頭腦的朗讀，聲音洪亮，盲目抒情，就把珍珠鳥讀成“老鷹”了！通過這樣的朗讀，小珍珠鳥一下子活了起來

5、，課堂也一下子有了生命！三、聲音三、聲音3朗讀例2中的“摔”字，突出強調是可以的，但可以借助氣聲，讓小麻雀摔得輕而柔，由此表現出對小麻雀的憐愛。如果“摔”讀得過重，像石頭一樣落下來，你想啊，小麻雀就得粉身碎骨了。我們老師情何以堪呀。五、動作五、動作文本中表現動作的語言更多。該怎么朗讀呢？我們來看史鐵生《秋天的懷念》中的幾句：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當

6、一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。對于對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。三句話里的“躲”“進來”“出去”，表面上看，讀好并不難。然而，要讀出動作里面藏著的母親的心情就不容易了。仔細看，不論是哪一種情況，母親她的動作始終是“悄悄地”，“躲”也好，“進來”“出去”也罷，每一個動作背后都是母親那顆易感

7、善良的心，由此，我們就可以大體奠定朗讀的基調，不是撕心裂肺的傷痛，而是春風化雨的隱忍。而具體到每一處動作的朗讀，還要結合不同的語境進行分析，區(qū)別處理。第一處的“躲”，由于“我”剛剛發(fā)完脾氣，母親生怕自己的言行再讓“我”受到什么刺激，做出出格的舉動。所以，這個“悄悄地”雖然是慢的，輕的，但相對而言，也要有一定的速度——她要馬上躲出去，恨不得馬上在我眼前消失。第二個“悄悄地”，是“我”在大發(fā)雷霆，母親不得已出去之后，因為心中關切、不放心，為

8、了觀察“我”的動靜，所以有重新“進來”。但又怕“我”發(fā)現，動作必定是躡手躡腳的，所以朗讀時，語速是慢的。第三處，母親在不經意間又說出了觸痛“我”的字眼時，心懷愧疚，此時她的“出去”，是一種避之唯恐不及的逃避，是一溜煙地躲開，所以要讀得快一些，才能表現出此時的母親，想用快點躲出去這樣的行為，盡快消除剛才自己的言語給兒子造成的傷害的心理。這個“悄悄地”。速度更快了。瞧，這三個“悄悄地”雖然不是動作本身，但卻因為它，讓文中三個看來平淡無奇的動