對初中議論文教學(xué)的一點思考

1、對初中議論文教學(xué)的一點思考對初中議論文教學(xué)的一點思考人民教育出版社出版的《語文》教材是一套非常不錯的教材。所選課文非常典范，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格都豐富多樣，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。在每冊書的扉頁《寫在前面》中，編者以一封信的形式都明確了語文的重要作用，告訴學(xué)生如何來學(xué)好語文；同時在每一單元的前面都寫明此單元的教學(xué)目的、學(xué)習(xí)的方法。六冊書連在一起，形成一個整體，呈循環(huán)式遞進(jìn)的形式，體現(xiàn)了語文課人文性和工具性的特點。這既開拓學(xué)生視野，

2、又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該說編者心細(xì)如發(fā)，事事從學(xué)生的角度來考慮，春風(fēng)化雨，很適合教學(xué)。但在具體的語文教學(xué)中，特別是議論文的教學(xué)中，我還是遇到了困難，產(chǎn)生了迷惑，由此引發(fā)我的一些思考。一、引發(fā)的思考議論文是九年級的一個學(xué)習(xí)重點，占中考現(xiàn)代文閱讀的三分之一，既是三大文體的傳統(tǒng)內(nèi)容，也是考查學(xué)生創(chuàng)新、思辨、認(rèn)識等思維能力、閱讀理解能力的內(nèi)容。從這個意義上說，議論文內(nèi)容是初中語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考閱讀練習(xí)的一個重要組成部分。在各地

3、中考試題中，記敘文、說明文、議論文三種文體的文章，其實是呈三足鼎立的格局的。議論文是每一位語文教師都要花很大的氣力來翻越的一座高山。同時也是初中教學(xué)中最后翻越的那座高山，翻過去，才會一馬平川。那么學(xué)習(xí)議論文要達(dá)到什么目的呢？我們來看一下大綱以及中考對議論文的要求。大綱以及中考對議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識，把握議論文的論點，明確文章的論據(jù)，理解觀點與材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會語

4、言的嚴(yán)密性。作文要求：能寫簡單的議論文。在議論文的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對議論文的接受有一定的難度。雖然教師在課上也對課文花費了很大的氣力來分析，但有一部分學(xué)生還是看不懂，理不清文章的思路，找不準(zhǔn)文章的中心論點。在做議論文的練習(xí)時，同樣感到無所適從，不知從何下手。特別是思辨性比較強(qiáng)的文章，有的學(xué)生干脆就讀不知所云。作文方面就更是差強(qiáng)人意。雖然在考場作文中很多省市在體裁上沒有設(shè)置障礙，但真正寫議論文的學(xué)生不是很多。寫出高水平議論文的學(xué)生更是鳳

5、毛麟角。有些上了高中的學(xué)生，回到母校，訴說上高中的感想時，很多人對于寫議論文是非常發(fā)怵的。高中對議論文的要求很高。很多作文不像初中，感性的作文題目多一些，大多是偏向理性的。沒有有深度的思想，議論起來，頭上一句，腳上一句，缺乏清晰的結(jié)構(gòu)，語言空泛，索然無味，那怎么能行呢？所以說，初中的議論文教學(xué)，是起步點，它起到了一個臺階的作用。在初中，學(xué)生要掌握議論分析的方法，掌握議論文的框架結(jié)構(gòu)，對一些事情能夠有自己的看法，并能很好地運用手中的筆表達(dá)

6、出來。只有這樣，才能夠與高中的語文教學(xué)很好的銜接。同時，對學(xué)生思想意識的提高，世界觀的完善都會起到巨大的作用。二、原因的分析1、課文文本的指導(dǎo)作用有待提高養(yǎng)。閱讀這些隨筆、雜文、要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對作者的論述作出判斷。還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動地論述語言。在這單元的教學(xué)目的中明確出現(xiàn)了有關(guān)議論文的知識，特別是《應(yīng)有格物致知精神》和《短文兩篇》，課后補(bǔ)白部分出現(xiàn)了議論文的閱讀知識。議論文的有關(guān)知識在這里

7、才閃亮登場。我們再來看一下本單元所選文章：《事物的正確答案不止一個》、《應(yīng)有格物致知精神》、《短文兩篇》、《中國人失掉了自信力了嗎》。我認(rèn)為本單元的文章作為議論文的教學(xué)還是比較合適的。《事物的正確答案不止一個》，讓學(xué)生初步了解了議論文的有關(guān)知識，認(rèn)清其與記敘文的區(qū)別，把握其文體特點，掌握了有關(guān)議論文的基本概念。特別是駁論文教學(xué)。魯迅的《中國人失掉了自信了嗎》是一篇非常典范的駁論文，樹立批駁的靶子，駁論點、駁論據(jù)，駁論證，這篇文章是一篇標(biāo)

8、本式的文章。我認(rèn)為對于新知識，適合選擇典范的文章，也不應(yīng)該太難，學(xué)生的接受才會容易點。應(yīng)選用這樣的文章，讓學(xué)生由淺入深地逐漸地理解?？赡苡腥苏J(rèn)為我比較功利，忽視了語文是工具性和人文性統(tǒng)一的特點。事實上我沒有忽視這一點，對學(xué)生進(jìn)行人文性教育是必須的，也是必要的。但要想讓學(xué)生接受教育，首先文章必須讓學(xué)生易于理解，樂于接受。我認(rèn)為過去教材中的一些短小的議論文就非常適合教學(xué)。它們在八年級甚至于七年級就引入，文章短小而且規(guī)范，讓學(xué)生接受知識的同時

9、，掌握知識的愉悅盈滿心中?，F(xiàn)已《談骨氣》為例簡要分析一下。①題目：談骨氣?？梢杂深}目來講清楚議論文題目的分類：論題型和論點型，教給學(xué)生擬議論文標(biāo)題的方法，認(rèn)清論點和論題的區(qū)別。②論點的提出：閱讀全文，歸納一下本文的中心論點是什么是以什么方式提出的中心論點：“我們中國人是有骨氣的?！闭n文以開門見山的方式提出論點。③論證思路：提出論點—論證論點—總結(jié)歸納。文章的結(jié)構(gòu)比較規(guī)范，學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以非常容易地梳理清楚文章的結(jié)構(gòu)。④論證方法及作

10、用：文中的三個事例比較典型，在此可以教會學(xué)生運用典型事例論證觀點的方法。⑤論據(jù)的特點：為了證明中心論點，本文選用了哪些論據(jù)課文為什么要選用這三個事例呢三個事例的順序能否調(diào)整有骨氣的中國人很多，作者為什么以文天祥、齊國窮人和聞一多為例在此可以告訴學(xué)生議論文中的事例首先要真實，其次要典型，第三要簡潔。指導(dǎo)學(xué)生弄清議論文中的記敘與記敘文中的記敘的不同之處。⑥情感教育：引導(dǎo)學(xué)生正確理解“骨氣”的含義，啟發(fā)他們認(rèn)識課文所說的“骨氣”，跟社會上所謂