如何在物理教學中發(fā)揮實驗的作用

1、如何在物理教學中發(fā)揮實驗的作用如何在物理教學中發(fā)揮實驗的作用單位：五河縣頭鋪初中姓名：陳雪初中物理實驗教學論文前的勞動量，其實有許多教師就是怕麻煩而放棄實驗的，讓教師不再為實驗而發(fā)愁，這樣還能在實驗后讓儀器得到有序整理、調試，以備再次使用。另外，在每周設立實驗室開放日，安排相關教師輪流值班，確保課外實驗能有序進行，把實驗室的功能最大化。2、針對實驗類型，采取適當?shù)姆椒ǔ踔形锢斫滩闹袑嶒烆愋椭饕校貉菔緦嶒灐W生分組實驗、小實驗。每一類實

2、驗都有其特點，在進行教學時，應針對特點展開教學：1.演示實驗：演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種實驗教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學，演示實驗通常是教師演示學生看，但是很多實驗學生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學生實驗心理素質的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應變教師演示為學生演示，讓學生充分參與到實驗中去，讓他們在實驗中加深對所學的知識的理解，體現(xiàn)他們的主體地位

3、，能很好地調動學生學習物理的積極性。讓學生去體味成功的喜悅。當然也可能會有失敗帶來的沮喪，因此在學生演的同時，教師要加以適當?shù)奶嵝雅c指導。2.學生分組實驗：主要是通過學生分組合作完成的，這類實驗不僅能培養(yǎng)學生動手操作能力，分析總結能力，還能加強學生之間的交流合作，為了能夠達到預期的效果，進實驗室前，要讓學生明確實驗的目的，這是至關重要的，通過多年的教學，有不少同學實驗做完了，但不知道結論，主要是因為他不知道實驗的目的，對于一些探究實驗，

4、就讓學生按照猜想去進行實驗，一定不能強行地讓他們如何去做，給他們留有自己想象的空間。例如：在探究“摩擦力的大小與什么因素有關？”的實驗中，道德分組講座猜想影響摩擦力大小的因素，接下去的環(huán)節(jié)是驗證猜想。由于學生合理猜想有多個：壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料等。要逐個進行要很長時間，可以讓他們分工合作，最后將實驗結果進行總結，歸納出結論。3.小實驗：主要是學生利用手邊一些簡單的實驗器材，在家或在學校進行的一項實驗。這類實驗可以拉