飲水的學問

1、“飲水的學問飲水的學問”教學設計教學設計教學內容：遼師大版義務教育課程標準實驗教科書綜合實踐活動四年級下冊17頁——24頁。教材與學情分析：水是生命之源，約占人體的70%左右，是組成人體的主要成分之一，在人體生命中有著非常重要的作用。人可一日無食，但不可一日無水，曾經被認為最簡單的飲水，現(xiàn)在也越來越成為一門“高深”的學問，生活飲用水的衛(wèi)生、安全直接關系到我們的身體健康，為此開展本次活動主要是為了讓學生掌握科學的飲水方法，為今后的健康生活

2、、安全生活打下基礎。經調查發(fā)現(xiàn)，由于生活水平的提高，市場的豐富，課間常常看到同學們喝各種顏色、多種口味、各種品牌的飲料，而純凈水卻不是他們的第一選擇。實驗表明，飲用劣質水將會對人體造成傷害，而學生對這些卻知之甚少。教學目標：1.知識目標：通過活動，讓學生認識到水是人體重要的營養(yǎng)物質，懂得飲水衛(wèi)生。加強交流，與其他同學共享與探討，實現(xiàn)資源共享。1.通過活動，讓學認識到水是人體重要的營養(yǎng)物質，懂得飲水衛(wèi)生，養(yǎng)成健康、科學飲水習慣和行為。2.

3、對課題產生濃厚的興趣，樂于研究，提出自己感興趣的問題，確定小組研究的子課題。3.初步制定小組活動計劃方案，培養(yǎng)小組合作意識?；顒釉O計過程：（一）談話導入：1.活動課中，同學們在操場上盡情地玩耍，每個人都是大漢淋漓，口干舌燥，這時，有人喊了一聲：“水來了！”，不免得心中驚喜，是啊，這時候有水多好??！同學們有沒有這樣的感受？（生：有）2.請同學們猜猜每個人身體里最多的是什么？是骨頭？是血液？水？對了，是水。水是人身體中很重要的一問分，大概占