年第一學期教育教學工作計劃

1、1惠貞書貞書院小學部院小學部2011學年第一學期教育教學工作學年第一學期教育教學工作計劃根據(jù)全國教育工作會議和《教育規(guī)劃綱要》的精神，結合《惠貞書院2011年學校工作計劃》，小學部教育教學工作以精細化管理為抓手，聚焦教育教學管理常規(guī)環(huán)節(jié)，做實特色，打造精品，切實增進內(nèi)涵建設，全面推進素質(zhì)教育，促進學生的可持續(xù)發(fā)展和教師的不斷成長。一、工作重點：一、工作重點：㈠強化教育隊伍建設，努力提升教育者工作的科學性與藝術性。繼續(xù)以年級組文化建設、德

2、育工作例會、校本研修、分層階進培養(yǎng)等方式，不斷更新教育教學觀念，提升教育教學水平，創(chuàng)建智慧和諧的生態(tài)教育；繼續(xù)利用家庭學校聯(lián)合會、家長學校、家長講師團等平臺，挖掘教育資源，凝聚教育力量，構建“全員育人”的教育網(wǎng)絡。㈡優(yōu)化德育過程管理，切實增強師生對學校文化的認同感和歸屬感。實施市規(guī)劃課題《小學生綜合素質(zhì)測評體系構建的實踐與研究》，不斷修正完善《惠貞書院小學生成長自評手冊》，指導學生踐行禮善文化；突破空洞說教的教育形式，開展觸動心靈的德育

3、活動，豐富師生的情感世界，提升精神品質(zhì)。㈢嘗試學科教學統(tǒng)整，不斷提高學科教學的效率與品質(zhì)。以年級組為單位，開展學科間的整合與拓展，使教學成為一個有機的整體，實現(xiàn)課程創(chuàng)生，節(jié)約教學時間，提升教學質(zhì)效；研究課外作業(yè)的學科間整合形式，使作業(yè)成為極富個性化的有效活動，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力。㈣構建一體化校本課程，著力搭建多維豐富的學生發(fā)展平臺。形成以選修課程、閱讀活動、社團活動、課外綜合活動、社會實踐活動等為學習平臺，校內(nèi)才

4、藝比賽為競賽平臺，文化長廊、校報?？?、紅領巾廣播站、校園直播站為展示平臺的學習、競賽、展示一體化的校本課程，不斷培養(yǎng)學生的興趣愛好與特長。㈤落實校園安全責任，扎實推動生命教育活動。明確各部門崗位職責，加強校園日常巡視，提高師生安保與應急處理能力；利用國旗下講話時間，進行生命對話，開展重在實踐與體驗的生命教育活動，引導學生關注生命，熱愛生命，珍惜生命。二、具體措施二、具體措施德育工作：德育工作：㈠營造德育氛圍，提升工作實效。營造德育氛圍，

5、提升工作實效。3地資源，為學生提供多樣的德育活動基地，同時規(guī)范各基地的活動制度與要求，營造充滿溫馨、富含童趣、和諧愉悅的校園文化。㈣拓展教育資源，構建教育網(wǎng)絡。拓展教育資源，構建教育網(wǎng)絡。1、整合社會、學校、家庭的教育合力。舉行“家校聯(lián)合會”相關會議，組織換屆、改選工作；充分發(fā)揮家長講師團、家長護校隊的功效，凝聚教育力量，使之真正服務于教育教學工作。2、認真實行家校聯(lián)系制度。規(guī)范家長學校，辦好一年級家長學校；根據(jù)年級特點，加強其他年級家

6、長學校的組織舉辦工作；切實做好教師家訪、電訪工作，各年級家長會工作，使學校和家庭形成教育的合力，共同關注學生的健康成長。3、做好與周邊社區(qū)、單位的共建工作，為學校提供豐富的辦學資源，構建“全員育人”的教育網(wǎng)絡。㈤開展安全教育，提高安全意識。開展安全教育，提高安全意識。1、扎實推動生命教育活動。通過國旗下講話、德育課時間對學生進行珍視生命的教育，在活動中引導學生關注生命，熱愛生命，珍惜生命。2、落實校園安全責任，加強值周教師的日常校園巡視

7、，及時記錄課間巡視表格，并將情況及時反饋給班主任，加強學生安全教育。3、做好第二輪安全溫馨提示的錄播工作，利用省行課不定期開展安全知識競賽，強化學生的安全教育。4、每月開展一次安全教育活動，使安全教育常態(tài)化。9月，警察叔叔講安全（交通安全宣傳）；10月，初級定向運動；11月，安全逃生演習；12月，家長講師團自護自救知識講座；1月，假期安全教育。教學工作：教學工作：㈠深化分層培養(yǎng)，推動各個層次教師的專業(yè)成長。深化分層培養(yǎng)，推動各個層次教師

8、的專業(yè)成長。1、做好入職教師的崗位培養(yǎng)工作。繼續(xù)通過師徒結對聽評課、學科領導小組推門聽課、期中座談會調(diào)研、期末新教師課堂教學展示等活動，大力提高新教師課堂教學的能力和水平。對一年以上的新教師，開展目標式培養(yǎng)，不斷提高專業(yè)實踐的能力。2、通過示范課、教學講壇、課題研究等方式，充分發(fā)揮校內(nèi)的市、區(qū)名師和骨干教師，校示導教師、骨干教師的教學引領作用，展示并與其他教師分享其在專業(yè)知識、專業(yè)實踐、專業(yè)奉獻等方面的經(jīng)驗，帶領不同層次的教師共同進步。