如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

1、如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育德育工作不僅是學(xué)校工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)科教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，歷來是專家學(xué)者極其關(guān)注的一個(gè)重要課題。隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師也開始在這方面展開積極的探索。要想在學(xué)科教學(xué)中搞好德育工作，必須高度重視以下幾個(gè)方面的問題。一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。由于受升學(xué)考試等諸多因素的影響，重知識(shí)、輕德育的現(xiàn)象在教學(xué)工作中仍較為普遍的存在。許多教師為

2、了提高教學(xué)成績(jī)，使學(xué)生考高分、拿名次，過分重視知識(shí)的傳授，從而忽視了德育工作。要想扭轉(zhuǎn)這種不利局面，就必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。要知道，我們衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)洹?，而不是“才德兼?zhèn)洹保@一標(biāo)準(zhǔn)本身就對(duì)學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。因而，作為教師，不僅要“教書”，更要“育人”?！敖虝笔鞘侄危坝恕笔悄康?。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影響，相互促進(jìn)。因此，作為人民教師，必須

3、把德育工作提到一個(gè)新的高度來認(rèn)識(shí)：如果只重“教書”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我們的失職，就對(duì)不起“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號(hào)。只有真正轉(zhuǎn)變觀念，廣大教師才能積極主動(dòng)、千方百計(jì)地在教學(xué)工作中去重視德育工作，研究德育工作，實(shí)踐德育工作，滲透德育工作。二、改變?cè)u(píng)價(jià)模式，激發(fā)德育熱情。多年來，教育行政部門評(píng)價(jià)一所學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看升學(xué)率。學(xué)總之，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育，應(yīng)該是潛移默化的影響、自然而然的滲透。決不能脫離教

4、學(xué)內(nèi)容，決不能不顧學(xué)科特點(diǎn)，否則，只能是畫蛇添足，得不償失。四、從大處著眼，從小事抓起。對(duì)學(xué)生的德育教育，目標(biāo)要高，著眼點(diǎn)要大。例如，敬業(yè)樂群、公而忘私的奉獻(xiàn)精神，天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)情操，先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣，自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣，鞠躬盡瘁、死而后已的為政風(fēng)范，厚德載物、道濟(jì)天下的廣闊胸襟，奮不顧身、舍身取義的英雄氣概，大道之行、天下為公的社會(huì)理想，等等。所

5、有這些，都應(yīng)該成為我們德育教育的目標(biāo)和著眼點(diǎn)。但對(duì)于還處于義務(wù)教育階段的學(xué)生來講，要求要適當(dāng)降低，著手點(diǎn)要小。也就是說，要從小事抓起。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，幾乎沒有面臨生死考驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也幾乎不可能有什么驚天動(dòng)地之舉。但卻常常面臨著是與非、善于惡、美與丑的選擇，常常面臨著進(jìn)與退、上與下、做與不做的取舍。這些選擇、這些取舍，雖然往往是學(xué)習(xí)或生活中的一些小事，卻常常對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成產(chǎn)生重要的作用和深遠(yuǎn)的影響。所以，教師