如何作好學生評價工作

1、如何作好學生評價工作寧陵縣初級中學李艷梅摘要：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。她的光輝源于對人生、對事業(yè)、對學生的熱愛。教師正是用自身的愛潛移默化地教育影響著學生，培養(yǎng)學生愛生活、愛他人、愛學習。關鍵詞：教師，關愛學生，鼓勵性評價方式，實效性，主體地位，健康發(fā)展，自尊心，上進心，驕傲自滿，自高自大，目空一切，。以往的教育教學評價主要以教師評價為主，通常以打分的形式完成。長期以來，形成學習好的學生格外重視自己的成績，學困生害怕看到自己的成績。

2、這樣的評價實效性不強，離我校以愛育愛原則中的鼓勵性評價方式更是相去甚遠。在學習了學校的理念后，我想運用鼓勵性評價方式，確立學生在評價中的主體地位，進行多角度、多方位的評價，讓學生學習關注自我和相互關注，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，在固定的時段內(nèi)進行表揚，以促進下一階段的學習。尤其對不同特點的學生也應確立不同的評價標準，以充分調(diào)動每個學生的學習積極性，保證每個學生的健康發(fā)展。那么怎樣做好學生評價工作呢？一、充分認識評價的積極意義一般來說，每個孩

3、子都有較強的自尊心和上進心，都希望得到他人的尊重和認可，當老師肯定他們身上的閃光點，就會使他們更好地體會到對他們的期望與愛，更加容易接受老師對他們的教導，評價實踐，是指教師自覺地對學生進行一系列有效的評價活動的過程。在實踐中提高評價能力教師要做到以下幾點。1、充分了解當代中學生接受評價的心理。渴望正面評價，是中學生的共同心理，他們常常把老師的鼓勵性正面評價視為最受鼓舞的精神褒獎。2、克服評價中的心理偏見。老師對學生的評價一旦滲入心理偏見

4、，評價就失去了科學的尺度，也就失去了評價的權威性和有效性。3、驅(qū)除光環(huán)效應，克服評價定勢。人們常說的“一俊遮百丑，一丑遮其美”。如果某個學生被積極的光環(huán)效應所籠罩，教師評價會使學生驕傲自滿，自高自大，目空一切，進而使他們嘩眾取寵，弄虛作假，拋棄了實事求是的處事原則。反之，某個學生一旦被消極的光環(huán)效應所籠罩，教師評價會使落后的學生情緒低落，自卑感勝過了他們的自信心，有的學生甚至就自暴自棄。4、提升評估語言的藝術性，點燃學生前進的希望之光評