高一生物人教版說(shuō)課稿(完整版)

1、第1章第1節(jié)《從生物圈到細(xì)胞從生物圈到細(xì)胞》說(shuō)課稿說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是生物號(hào)的，我今天說(shuō)課的題目是《從生物圈到細(xì)胞生物圈到細(xì)胞》，本課是人教版高中生物必修1第1章第1節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：用錄像圖片展示2003年SARS在我國(guó)的傳播及危害的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)產(chǎn)生了問(wèn)題，然后讓學(xué)生分析討論教材提供的資料，分別從生命特征的不同方面來(lái)論證“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”，達(dá)到從具體事例上升到普遍意義

2、的目的?！吧到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”是本節(jié)的難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材提供的圖片，進(jìn)行具體分析，教師適當(dāng)?shù)淖鲆恍┩卣购脱a(bǔ)充，讓學(xué)生從微觀(guān)到宏觀(guān)，步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴(yán)密性、層次性和多樣性，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。針對(duì)教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)性目標(biāo)：（1）舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上（2）舉例說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2.能力性目標(biāo)：（1）嘗試將所獲得的文字、圖表信息表達(dá)出來(lái)。（2）自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用

3、互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料。3.情感性目標(biāo)：（1）激發(fā)對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。（2）認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。（3）體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點(diǎn)學(xué)重點(diǎn)為：1.生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次?！窠虒W(xué)難點(diǎn)為生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)

4、習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、觀(guān)察、討論相結(jié)合的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一為一個(gè)整體。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：［課前準(zhǔn)備］1.教師利用網(wǎng)絡(luò)或新聞資料將2

5、003年SARS病毒的圖片及給人類(lèi)健康造成了非常嚴(yán)重后果的錄像進(jìn)行編輯，并用于課件制作。2.組織運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料。●教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新入新課：［情境創(chuàng)設(shè)］教師利用課件展示2003年SARS病毒的圖片及給人類(lèi)健康造成了非常嚴(yán)重后果的錄像，將學(xué)生帶回到他們親身經(jīng)歷的這一恐慌事件中，引起學(xué)生的興趣。［師生互動(dòng)］教師提問(wèn)：1.結(jié)合初中所學(xué)病毒知識(shí)，你認(rèn)為SARS病毒是一種什么樣的生物？2.SARS病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)

6、？它是怎樣生活和繁殖的？3.SARS3.SARS病毒主要侵害人體的哪些病毒主要侵害人體的哪些細(xì)胞？胞？4.4.如果離開(kāi)了活如果離開(kāi)了活細(xì)胞，胞，SARSSARS病毒能病毒能夠很好的生活和很好的生活和繁殖繁殖嗎？開(kāi)展新課開(kāi)展新課1首先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察細(xì)胞，相互討論說(shuō)明生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系。2引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生邊看圖解邊閱讀課文，掌握生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)

7、力求全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。布置作業(yè)布置作業(yè)教材6頁(yè)中的練習(xí)第一題，教師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二題我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了其觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！第1章第2節(jié)《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》說(shuō)課稿說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是生物號(hào)的，我今天說(shuō)課的題目是《

8、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性胞的多樣性和統(tǒng)一性》，本課是人教版高中生物必修1第1章第2節(jié)。教材的安排是這樣的：首先通過(guò)展示圖片，回顧了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，了解了細(xì)胞都有很多相似的特點(diǎn)；其次通過(guò)高倍鏡觀(guān)察幾種細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，介紹原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和異同點(diǎn)。并介紹了提出問(wèn)題、和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。最后詳細(xì)介紹了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程。本節(jié)知識(shí)是上節(jié)課的細(xì)化和拓展，同時(shí)為后面細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能學(xué)習(xí)特性奠定了基礎(chǔ)。針對(duì)教材的地位和作用，我確立了以下的教

9、學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。(2)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。能力目標(biāo)能力目標(biāo)觀(guān)察不同的細(xì)胞圖片，比較他們的異同點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)(1)認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用(2)討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用學(xué)生回答并一起總結(jié)組成細(xì)胞的主要元素和重要化合物。至于檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)這部分內(nèi)容，則有

10、同學(xué)們交流他們所做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并上臺(tái)演示，同學(xué)間進(jìn)行交流。3.課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：(3—5分鐘)4.板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。5.布置作業(yè)：我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了其觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力以及對(duì)知識(shí)的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老第2章第章第2節(jié)《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者生命活

11、動(dòng)的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)》各位評(píng)委、老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版生物教材必修1第2章第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)的內(nèi)容。接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，以后學(xué)到載體蛋白、酶等知識(shí)都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類(lèi)繁

12、多，功能多樣，是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生從分子水平理解細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時(shí)也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)目標(biāo)：（說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程；概括蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。（2）、能力目標(biāo)：通過(guò)氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力；通過(guò)探討氨基酸的縮合過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)介紹我國(guó)科學(xué)家第一次人工合成結(jié)晶牛胰島素培養(yǎng)學(xué)生民族自

13、豪感和愛(ài)國(guó)主義3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課題教學(xué)的重點(diǎn)：①氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程；②蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)的難點(diǎn)：①氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程；②蛋白質(zhì)多樣性的原因。二、說(shuō)學(xué)法：二、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)討論、觀(guān)察對(duì)比、圖文結(jié)合、思考以及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。三、說(shuō)教法：三、說(shuō)教法：由于學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學(xué)知識(shí)，細(xì)胞的分子組成又是微觀(guān)的內(nèi)容，比較抽象，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用圖解加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)的直

14、觀(guān)性，增加學(xué)生對(duì)微觀(guān)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中完成重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程首先利用圖片展示“大頭嬰兒”，用圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的例子說(shuō)說(shuō)為什么有些食品需要添加氨基酸，還有哪些食品中含有蛋白質(zhì)，且蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中有什么作用？讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)討論問(wèn)題，從而導(dǎo)入研究課題。通過(guò)上面的討論可以看出，蛋白質(zhì)和氨基酸都是生命活動(dòng)所需要的重要物質(zhì)

15、，那么，它們之間是什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“思考與討論”主動(dòng)獲得氨基酸結(jié)構(gòu)知識(shí)，嘗試寫(xiě)出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式。向?qū)W生展示四種未見(jiàn)過(guò)的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，分組討論哪些是組成蛋白質(zhì)的氨基酸？設(shè)問(wèn)：判斷某分子是不是氨基酸的依據(jù)是什么？不同氨基酸分子的區(qū)別在哪兒？介紹我國(guó)科學(xué)家在蛋白質(zhì)工程方面的杰出貢獻(xiàn)：‘世界上第一次人工合成結(jié)晶牛胰島素，并展示結(jié)晶牛胰島素的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖，閱讀課文，完成“思考與討論”。討論：氨基酸形成蛋白

16、質(zhì)的大致過(guò)程是怎樣的？20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質(zhì)？學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖，閱讀氨基酸脫水縮合過(guò)程的文字、圖解、與同學(xué)交流看法，獲得氨基酸形成蛋白質(zhì)的知識(shí)。讓有代表性的學(xué)生表達(dá)氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程，猜想蛋白質(zhì)的種類(lèi)？提問(wèn)：氨基酸結(jié)合之后生成的化合物是否還符合氨基酸結(jié)構(gòu)通式，是不是一個(gè)氨基酸？引導(dǎo)學(xué)生分析氨基酸縮合反應(yīng)的關(guān)鍵部位。并分析二肽兩端各有什么？學(xué)生對(duì)號(hào)入座后會(huì)發(fā)現(xiàn)生成的化合物已經(jīng)不是氨基酸，從而引出肽、二肽

17、、多肽的內(nèi)容。總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，用圖解形式記錄氨基酸與蛋白質(zhì)的關(guān)系，說(shuō)明氨基酸種類(lèi)、數(shù)目、排列順序以及肽鏈的盤(pán)曲折疊方式?jīng)Q定蛋白質(zhì)的多樣性。提問(wèn)：聯(lián)系生活實(shí)際以及教材23頁(yè)圖2－7，說(shuō)說(shuō)蛋白質(zhì)執(zhí)行哪些功能呢？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、閱讀蛋白質(zhì)主要功能示例，歸納總結(jié)；最后師生共同探討蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性有怎樣的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這堂課的內(nèi)容，然后在練習(xí)中把課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)連成網(wǎng)絡(luò)。從而完成本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容5、板書(shū)設(shè)計(jì)及布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)及