你能戰(zhàn)勝多大的逆境 便能成為多強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)？

1、你能戰(zhàn)勝多大的逆境你能戰(zhàn)勝多大的逆境便能成為多強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)？便能成為多強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)？明陽天下拓展培訓(xùn)我們總想著如何成為一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者，并花一生時(shí)間去學(xué)習(xí)與探索。為何有些人總能自然而然地散發(fā)出自信，心無旁騖，刻苦耐勞。而有些人，哪怕能力相當(dāng)，卻總是躊躇不前，反反復(fù)復(fù)。這，是一個(gè)永恒的問題，并非三言兩語能解答。但，我們開始相信，它與人們面對逆境時(shí)的態(tài)度是息息相關(guān)的。事實(shí)上，我們從最近的研究中得出，個(gè)人在負(fù)面事件面前，發(fā)掘它背后的意義及在困境中學(xué)習(xí)

2、的能力，是真正領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)之一。換言之，能戰(zhàn)勝逆境并茁壯成長，而后更加堅(jiān)定不移地勇往直前，是造就卓越領(lǐng)導(dǎo)者的條件。突發(fā)事件可以是塑造領(lǐng)導(dǎo)者的“熔爐”像商人西德尼哈曼，三十四年前，當(dāng)時(shí)48歲的他同時(shí)擔(dān)任兩家公司的總經(jīng)理，一家是他參與創(chuàng)立的音響組件公司哈曼卡頓，即現(xiàn)在的哈曼國際；另一家是位于長島，以“學(xué)生對自己的教育負(fù)責(zé)”為基本人生觀的貴格教友會的實(shí)驗(yàn)性學(xué)院，世友學(xué)院，現(xiàn)在的即世友計(jì)劃。兼顧兩職，哈曼的生活如同他說的那樣，分成了兩部分。在車

3、上換衣服，在駕往曼卡頓辦公室、工廠、世友校園之間的路上吃午餐。某天，他在學(xué)院收到消息，說在田納西州玻利瓦爾的工廠爆發(fā)了一場危機(jī)。的，強(qiáng)行在工廠實(shí)施，并不是什么高見。而且僅僅是針對玻利瓦爾危機(jī)想出的應(yīng)對方法，“用來撲火的”。哈曼進(jìn)行了一個(gè)創(chuàng)新的改革。他把兩個(gè)看起來似乎毫不相關(guān)的構(gòu)思聯(lián)系起來，創(chuàng)造出一種完全不同的管理方法，承認(rèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與校園式工作環(huán)境下創(chuàng)造的人力資本之間的關(guān)系。哈曼把參與式管理進(jìn)一步運(yùn)用到他的事業(yè)當(dāng)中。除了成立哈曼國際，他還

4、擔(dān)任過卡特政府的商務(wù)部副部長。他認(rèn)為，玻利瓦爾那場危機(jī)，喚醒了他在職場中作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的覺悟。哈曼的這個(gè)故事，它的內(nèi)容是獨(dú)一無二的，但，故事背后的意義卻不是絕無僅有的。在過去三年，我們采訪了40多位來自商業(yè)和公共部門的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)，并得到了驚人發(fā)現(xiàn)。無論是年輕的還是年長的領(lǐng)導(dǎo)者，無一不是精神處于緊張狀態(tài)，總是心靈受挫，并把突發(fā)事件變成磨練自己獨(dú)特領(lǐng)導(dǎo)力的原料。我們可以把這些突發(fā)事件看作塑造領(lǐng)導(dǎo)者的“熔爐”。所謂熔爐，是中世紀(jì)的煉金師把賤金屬