中學(xué)學(xué)校管理論文試談如何做好中學(xué)學(xué)校

1、中學(xué)學(xué)校管理論文：試談如何做好中學(xué)學(xué)校管理工作試談如何做好中學(xué)學(xué)校管理工作摘要:教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分而搞好學(xué)校管理是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。學(xué)校作為教育的前沿基地只有先做好學(xué)校管理工作安排好教師、學(xué)生的位置建立民主、和諧的管理模式才能做好對學(xué)生的教育教學(xué)管理。關(guān)鍵詞:中學(xué)學(xué)校管理方法學(xué)校管理首先是教師的管理教師是學(xué)校文化的傳遞者、實踐者學(xué)校通過教師把學(xué)校文化傳遞給學(xué)生教師用自己的行為影響學(xué)生的行為從而實現(xiàn)學(xué)校管理的終極目標(biāo)。近

2、年來我國學(xué)校教育取得了輝煌成就為社會的發(fā)展培育了許許多多的人才。但這并不能代表學(xué)校教育管理已無弊端它仍存在著一些問題需要學(xué)校教育者、管理者不斷改進。下面筆者談?wù)勅绾巫龊弥袑W(xué)學(xué)校管理工作。一、確立“以人為本”的管理理念在現(xiàn)代學(xué)校管理中最重要的管理理念就是“以人為本”?！耙匀藶楸尽本褪菆猿秩说淖匀粚傩?、社會屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時應(yīng)當(dāng)樹立的一種教育管理哲學(xué)。確立以人為本的管理理念應(yīng)包括以下幾層含義:1.教師、學(xué)

3、生是學(xué)校的主體力量2.教學(xué)是學(xué)校的中心其他一切工作必須服從這個中心3.管理就是服務(wù)這是學(xué)校管理的核心4.學(xué)校管理同樣具有一般管理活動自身的要求即按照管理活動的客觀規(guī)律高效率、高質(zhì)量、合法地開展管理活動所以積極推進學(xué)校管理的科學(xué)化、民主化和法制化是新的學(xué)校管理理念中的應(yīng)有之義。實行以人為本能使學(xué)生以及教職員工意識到領(lǐng)導(dǎo)與組織對他們的重視和信任從而增強他們的自主意識和責(zé)任感擺脫以往的消極被動依賴的狀況這不僅有利于學(xué)生以及教職員工的聰明才智的

4、發(fā)揮而且也有利于他們的成長與發(fā)展從而保障學(xué)校管理向著良性、健康的方向發(fā)展。二、建立規(guī)范的學(xué)校管理制度在一個組織機構(gòu)穩(wěn)定的學(xué)校里往往組織機構(gòu)的程序和規(guī)則很多很具體且常常是成文的、正規(guī)的但也有一些非正規(guī)的、不成文的規(guī)則在發(fā)揮作用。韋伯曾描述說:“所有的學(xué)校都是官僚體制的通過規(guī)章制度管理成員的行為。結(jié)構(gòu)是等級性的而且有各種角色相一致的正式和非正式的行為規(guī)范?！彼枋龅墓倭朋w制仍然是促進教育目標(biāo)實現(xiàn)的最合適的組織管理模式。因此一所學(xué)校必須根據(jù)

5、本校的實際情況制定具體的規(guī)章制度在執(zhí)行過程中要做到“有法必依”、“執(zhí)法必嚴(yán)”從而改變管理的無序狀態(tài)和“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的管理局面有利于促進學(xué)校管理的規(guī)范化和制度化使全體教師能從嚴(yán)格的他律逐漸轉(zhuǎn)向自律把學(xué)校的規(guī)章制度、法規(guī)政策內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的內(nèi)隱觀念和理論。三、培養(yǎng)教師隊伍提高教學(xué)質(zhì)量教師隊伍的培養(yǎng)是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心問題要用人必立足于育人。要樹立學(xué)校職能新觀念把培養(yǎng)教師作為學(xué)校的重要職能之一。改革現(xiàn)行學(xué)校只培養(yǎng)學(xué)生的

6、單一職能的管理體制必須確立“素質(zhì)教育首先是對教師素質(zhì)的教育”的觀念認真分析本校教師素質(zhì)狀況把培養(yǎng)教師列入行政議事日程和工作計劃使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生和培養(yǎng)教師兩項工作一起抓。就教師而言新的教育理論、新的課堂教學(xué)模式很多如何把握課程改革的精髓用鮮活的知識來充滿課堂是每個教師面對的課題。這就要求教師要有旺盛的學(xué)習(xí)精神強烈的接受新知識和新思想的愿望站在課程改革的前沿不斷反思來時路理性地思考和總結(jié)教學(xué)實踐。這樣的教師隊伍是永遠富有朝氣的隊伍是學(xué)校發(fā)展中

7、的寶貴財富。要開展集體備課形式。在集體備課中教師互相學(xué)習(xí)優(yōu)勢互補資源共享充分起到骨干教師的示范作用。把個人備課、集體研究、理論學(xué)習(xí)、公開課及聽評反思結(jié)合在一起把骨干教師的引領(lǐng)作用、全體教師的智慧火花、聽評課后的反思和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)、教學(xué)常規(guī)的檢查融為一體。規(guī)范教師的教學(xué)行為整體提高課堂效率。四、提高管理者的自身素質(zhì)保證教學(xué)管理工作質(zhì)量學(xué)校教學(xué)管理是一個系統(tǒng)工程在這個系統(tǒng)工程中管理工作者承擔(dān)著管理的角色和目標(biāo)實施的角色因為如何提高管理者自

8、身的管理水平將直接影響教學(xué)管理質(zhì)量的高低。在學(xué)校教育競爭日趨激烈的今天強化科研意識提升教學(xué)管理工作的科研含量是一條必由之路。首先管理者要有較強的科研意識用心去研究管理工作向科研要質(zhì)量要有較強的科研能力去引導(dǎo)教學(xué)研究活動的開展要有較強的感召力去引導(dǎo)教師積極參與教研活動帶動學(xué)校的教研工作朝著課題化、科研化方向發(fā)展。其次作為管理者要努力實行常規(guī)管理工作的課題化使教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)運作提高到一個新的層次以保證教學(xué)質(zhì)量的提高育人目標(biāo)的實現(xiàn)。管理藝

9、術(shù)是建立在一定知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上隨機應(yīng)變處理問題的一種技能是在此原則的基礎(chǔ)上展示一種靈活的美是管理方法巧妙而卓越的運用。學(xué)校管理是一項既辛苦又責(zé)任重大的工作需要奉獻精神但當(dāng)學(xué)校工作取得一定成績得到黨和人民的認可時又會樂在其中給人以成功之感因此對于一個教育管理工作者來說學(xué)校管理也是人生一項很有意義的事業(yè)。當(dāng)代中學(xué)管理者要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)善于研究人與人、人與事物的運動規(guī)律善于協(xié)調(diào)主客觀運動的關(guān)系掌握信息不斷豐富管理經(jīng)驗提