韶關(guān)市2011年高考語文一模分析會

1、18韶關(guān)市韶關(guān)市20112011年高考語文一模分析會年高考語文一模分析會一、全市考試情況一、全市考試情況（略）（略）二、考試情況分析二、考試情況分析第9題（題（1），斷句：），斷句：1、學(xué)生作答情況：、學(xué)生作答情況：4分的題普遍能拿到2—3分。（錯漏一個不扣分，2個扣1分）2、復(fù)習(xí)備考建議：、復(fù)習(xí)備考建議：斷句的要領(lǐng)在于領(lǐng)會全篇（至少是全段或者全句）的大意，要告訴學(xué)生凡是能夠表示一段完整的意思的地方或者能夠清楚地表示語氣的逗留、舒緩和停

2、頓的地方都應(yīng)該斷開。比如“命朝義”不能單獨(dú)斷開，因?yàn)檎Z意不完整，未說清楚命令朝義做什么，所以應(yīng)該在“命朝義筑三隅城”后斷開。又如“命朝義筑畢”語意已經(jīng)很完整，所以應(yīng)當(dāng)在其后斷開；再如“未泥”是說“（朝義）未泥”，語意完整，也要單獨(dú)斷開；“思明至”是說“思明至（筑三隅城處）”，語意完整，要斷開；“詬怒之”是說“（思明）詬怒之”，語意也完整，也應(yīng)該斷開。第9題（題（2），翻譯：），翻譯：1、學(xué)生作答情況、學(xué)生作答情況6分的題學(xué)生普遍拿到3分

3、左右。反映出來的問題主要有下面三個方面：（1）許多同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的翻譯習(xí)慣，不能做到逐字逐句落實(shí)，只圖個大概，一旦碰上評分點(diǎn)，便很容易失分。比如有學(xué)生把“群下小不如意，動至族誅”譯成“下屬不合他的意愿，他甚至?xí)⒌粝聦俚娜濉?，大意是沒問題，但是“小”和“動”這兩個詞是命題者預(yù)設(shè)的評分點(diǎn)，很多學(xué)生都沒譯到。（2）很多同學(xué)對文言中的一些常見的實(shí)詞、虛詞、句式等依然不懂，這是基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)。比如“史思明猜忍好殺”中的“忍”字，是很常見的

4、一個實(shí)詞，但是依然有同學(xué)未掌握，把它譯成“忍心”，實(shí)際上只要代入原文串一下語意，便會發(fā)現(xiàn)這樣翻譯是不通的，應(yīng)該把它翻譯成“殘忍”。又如“人不自?！敝械摹白员！保S多同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在我們也還這么說，于是便在做翻譯的時候直接抄下來，不作翻譯，其實(shí)高考題中的翻譯題是要譯得平白如話的，這個句子應(yīng)當(dāng)是賓語前置句，翻譯的時候應(yīng)該把它調(diào)整為“人不保自”，譯成“人人（都）不能保護(hù)自己”。雖然命題者并未在這個地方預(yù)設(shè)評分點(diǎn)，但是萬一設(shè)了，那么很多同學(xué)就不能得

5、分。（3）現(xiàn)代漢語詞匯量太少，導(dǎo)致翻譯的時候找不到恰當(dāng)?shù)脑~去翻譯。比如“王亦不全矣”中的“全”字，有同學(xué)譯成了“成全”，但是就沒有想到，如果用“全”字來組詞，還可以組成“保全”。2、復(fù)習(xí)備考建議：、復(fù)習(xí)備考建議：（1）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生今后的翻譯一定要以直譯為主，力求做到字字落實(shí)。（2）要強(qiáng)化文言基礎(chǔ)，文言訓(xùn)練不要中斷。教師可帶領(lǐng)學(xué)生重溫經(jīng)典課文，通過回歸課本來強(qiáng)化文言基礎(chǔ)；另外，教師也可以從近幾年的高考文言文試題中精選出一部分給學(xué)生做限時訓(xùn)練

6、，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生對答題時間的把握，培養(yǎng)語感。另一方面我們老師可以在講評的時候精心串講，通過這樣的方法帶動學(xué)生溫習(xí)常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式等。38（4）在理解詩意的前提下，學(xué)會揣摩題目中的話外話，弦外音。第1111題，默寫：題，默寫：1、學(xué)生作答情況、學(xué)生作答情況6分的題學(xué)生普遍能拿到4分或5分。失分原因：（1）學(xué)生背不出來。（2）學(xué)生不理解詩句的意思而瞎背了一通，背得出來卻寫不出來，一下筆寫便是錯別字，比如“幾處早鶯爭暖樹”的“暖

7、”寫成了“曖”，“誰家新燕啄春泥”的“啄”少了一點(diǎn)，“哀吾生之須臾”的“哀”寫成了“衰”，甚至把“哀吾生之須臾”整句寫成了“哀無聲之虛歟”。2、復(fù)習(xí)備考建議、復(fù)習(xí)備考建議要充分利用早讀、晚讀、晚練、課前五分鐘的時間，逐篇（首）默寫過關(guān)，并定期印發(fā)默寫檢測題檢測背誦效果。像《逍遙游》這樣難度較大的，不能全篇默寫的話，起碼要能默寫其中的一些名句。很多同學(xué)背得出來，但是一下筆寫就有錯別字，很可惜。復(fù)習(xí)備考后期主要是要多對學(xué)生強(qiáng)調(diào)：準(zhǔn)確的記憶基

8、于對語句的意義的準(zhǔn)確理解。第三大題，論述類文本閱讀第三大題，論述類文本閱讀1命題意圖：命題意圖：選擇題側(cè)重考查考生對文中重要概念、重要句子的理解能力以及整合文中相關(guān)信息的能力，簡答題則側(cè)重考查考生根據(jù)題目要求歸納內(nèi)容要點(diǎn)以及把握作者觀點(diǎn)的能力。2得分情況：得分情況：14題得2分以下的較多，15題得分較高，多數(shù)考生可得3分。3主要問題：主要問題：14題做答時不能根據(jù)題干要求組織答案，而是僅僅簡單照抄原文，出現(xiàn)答案與要求不能很好對應(yīng)的情況，

9、這是考生出現(xiàn)的最大問題。審題不嚴(yán)，缺乏相應(yīng)的概括能力是失誤出現(xiàn)的根本原因。15題對題干的兩問只作一問回答，也是不該出現(xiàn)的。還有就是，考生分點(diǎn)做答的意識不強(qiáng)，分點(diǎn)的角度不當(dāng)，將原本一個角度的內(nèi)容分為兩點(diǎn)、三點(diǎn)來答，也是不妥當(dāng)?shù)摹?備考建議：備考建議：⑴強(qiáng)化分析概括能力的訓(xùn)練，將對文本整體理解能力、信息篩選能力、綜合能力、歸納概括要點(diǎn)的能力的訓(xùn)練放在重要的位置。⑵強(qiáng)化對文本中不同觀點(diǎn)的梳理、辨析能力的訓(xùn)練。辨清作者的基本觀點(diǎn)與援引的觀點(diǎn)材料

10、之間的關(guān)系，學(xué)會進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^辨析。對作品基本的態(tài)度傾向要能結(jié)合文本及相應(yīng)的背景進(jìn)行分析。⑶對文本中提及的新發(fā)現(xiàn)、新情況、新知識，即新信息更要學(xué)會辨析和提取，因?yàn)橥@會成為命題的重點(diǎn)。第四大題，選考類文本閱讀第四大題，選考類文本閱讀1、得分情況、得分情況文學(xué)類與實(shí)用類的選做比例大約為3：7。文學(xué)類平均分大約8.0分，實(shí)用類平均分大約7.5分。2、存在問題、存在問題（一）文學(xué)類16呂西安?里歇是個怎樣的人？請對這一人物形象作簡要概括。（