用心托起明天的太陽(yáng)

1、用心托起明天的太陽(yáng)用心托起明天的太陽(yáng)踏入教育戰(zhàn)線近三十年了，如今，越來(lái)越感覺(jué)到現(xiàn)在的孩子難教了，好像問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多。成績(jī)差的學(xué)生有問(wèn)題好像是眾所周知、無(wú)可厚非的，現(xiàn)在有許多優(yōu)秀的學(xué)生也或多或少的存在一些問(wèn)題。我班有個(gè)叫張琦的小男生，各科成績(jī)優(yōu)秀，就是喜歡丟三落四的，每天不是丟三角板，就是丟量角器，一次還丟了三十元錢。他還膽小怕事，成天被小女生欺負(fù)。他的奶奶隔三差五的給我告狀，挺煩心的?？梢?jiàn)，問(wèn)題生的教育在班級(jí)管理中是個(gè)讓人頭痛、心煩的

2、事情，他們既會(huì)影響班風(fēng)，又會(huì)影響班級(jí)的成績(jī)和榮譽(yù)，加上這些孩子通常都是些屢教不改，明知故犯的“壞”學(xué)生，師生對(duì)他們的態(tài)度多半是不太友善的，對(duì)他們的教育策略通常是軟硬兩手——一手是管、卡、壓，另一手就是哄或放任自流，這些簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，其結(jié)果是問(wèn)題生依然是我行我素，甚至變本加厲，班主任仍然抱怨“沒(méi)過(guò)一天舒心日子”，究其原因，是因?yàn)閷?duì)問(wèn)題生的教育沒(méi)有做到科學(xué)化，人性化，那么如何科學(xué)地對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行教育呢？在近三十年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)

3、得該做好以下幾方面的工作：一、用心調(diào)查分析孩子產(chǎn)生問(wèn)題的原因是轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的基礎(chǔ)問(wèn)題生形成的原因是多方面的。（1）來(lái)自學(xué)校教育的。比如：對(duì)問(wèn)題生教育的認(rèn)識(shí)不夠，重制度管理，輕思想教育；重一般性教育，輕個(gè)別性教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)思想和教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生偏差，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，自然會(huì)滋生錯(cuò)誤的教育方法，勢(shì)必導(dǎo)致不堪設(shè)想的教育后果。（2）來(lái)自家庭教育的。家庭教育的力量薄弱，水平低下，在農(nóng)村尤為突出。一是家長(zhǎng)對(duì)“父母是孩子的第一任教師”的認(rèn)

4、識(shí)不足；二是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，年輕力壯的農(nóng)民工迫于生計(jì)如潮水般的進(jìn)城打工，依靠空巢老人在家對(duì)孩子進(jìn)行隔代教育，老人們不是力不從心，就是過(guò)分溺愛(ài)，方法失當(dāng)，與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)。（3）有來(lái)自社會(huì)教育的。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)型社會(huì)，是個(gè)多元社會(huì)，就像個(gè)大染缸似的，加上孩子的模仿力強(qiáng)、防御力極差，社會(huì)教育在不停的吞噬著孩子們稚嫩的心靈。因此，要轉(zhuǎn)化問(wèn)題生，就必須深入實(shí)際調(diào)查每一個(gè)問(wèn)題生形成的原因，根據(jù)每個(gè)問(wèn)題生的特點(diǎn)，因人因材施教，不能頭疼醫(yī)頭，腳

5、疼醫(yī)腳。二、走進(jìn)學(xué)生的心靈是轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的突破口功的潛能，每個(gè)孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵(lì)孩子，是師生情感的催化劑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。這就告訴我們一個(gè)真理：好孩子是夸出來(lái)的，不是批出來(lái)的。我們要不失時(shí)機(jī)的給問(wèn)題生以賞識(shí)，就可能達(dá)到最佳的教育效果。在課堂上，我是這樣做的：轉(zhuǎn)變“只教好學(xué)生”的觀念，多給問(wèn)題生一些關(guān)注。課堂上多給問(wèn)題生一些機(jī)會(huì)，提一些他們能夠回答、解答上來(lái)的問(wèn)題，讓他們體驗(yàn)到成功的愉悅，激發(fā)他們的興趣。記得去年，

6、我剛接手三年級(jí)，我班有一個(gè)全校聞名“不可救藥”的女生，成天無(wú)所事事，每次考試不是零分就是幾分，所有教過(guò)她的老師都告訴我放棄她，別去管她。不愿放棄一個(gè)孩子的我觀察她許久之后，一次，我嘗試性地給她提了一個(gè)問(wèn)題，她居然回答正確了，我讓全班同學(xué)為她鼓掌，掌聲持續(xù)了很久，她的臉上也露出了笑容，這是她第一次得到夸獎(jiǎng)。從此以后，她從十幾分、二十幾分……到學(xué)期末，她居然能及格了。我感到欣慰了，也讓我真正體會(huì)到了：“每個(gè)學(xué)生都是一粒種子。都有發(fā)芽、開(kāi)花、

7、結(jié)果的可能性。只不過(guò)有的發(fā)的早，有的發(fā)的晚，有的開(kāi)在初春，有的開(kāi)在晚秋?！边@句話的真正內(nèi)涵。四、堅(jiān)持不懈的耐心是轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的有力保證俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”培養(yǎng)塑造一個(gè)人是漫長(zhǎng)和復(fù)雜的過(guò)程，更何況是有著不良行為習(xí)慣的學(xué)生。這就要求老師要有足夠的耐心和信心，如果老師能把每一個(gè)學(xué)生都看作自己的孩子，我想我們一定能有耐心和信心的，也樂(lè)意付出全部心血的。同時(shí)要長(zhǎng)期堅(jiān)持，因?yàn)閱?wèn)題生本來(lái)自制力就比較差，容易反彈，這就要在其反復(fù)時(shí)留給他們改正