愛(ài)麗絲少兒英語(yǔ)教育中心十年成功實(shí)踐側(cè)擊

1、愛(ài)麗絲少兒英語(yǔ)教育中心十年成功實(shí)踐側(cè)擊所有家長(zhǎng)都關(guān)注“３＋Ｘ”高考科目改革。“３＋Ｘ”的３是指高考學(xué)生必考的三門基礎(chǔ)課：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，其中英語(yǔ)還增加了口試。不僅如此，初中考高中也要測(cè)試英語(yǔ)聽(tīng)力。這一切表明，英語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在高考以及整個(gè)教育體系中的砝碼加重了。怎樣提高孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平？如何激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，從而學(xué)好英語(yǔ)？英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確途徑是什么？眾多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)之前就開(kāi)始尋找這些問(wèn)題的答案，期望找到能滿足他們要求的

2、學(xué)校。有１０年成功教學(xué)實(shí)踐的愛(ài)麗絲少兒英語(yǔ)教育中心，就是這樣一所學(xué)校，她位于盤旋路附近的旅游大廈。每個(gè)周末，數(shù)以千計(jì)的孩子與家長(zhǎng)從四面八方涌到這里，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有的學(xué)了２年、有的３年，還有的甚至已經(jīng)在這里學(xué)了５年英語(yǔ)。令人驚訝的是，其中竟有不少孩子來(lái)自安寧、西固、白銀，甚至劉家峽、鹽鍋峽等地。記者納悶，是什么吸引他們舍近求遠(yuǎn)、不辭辛苦？是什么促使他們幾年如一日、堅(jiān)持不懈？詢問(wèn)家長(zhǎng)得知，原來(lái)他們?cè)谶@里找到了心目中理想的英語(yǔ)學(xué)校，在這個(gè)學(xué)校看

3、到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的希望。突破傳統(tǒng)思路張一凱提出獨(dú)特教學(xué)理念在裝修精美、歐式風(fēng)格的愛(ài)麗絲英語(yǔ)中心，記者采訪了校長(zhǎng)張一凱女士。這位從事大學(xué)、中學(xué)英語(yǔ)教育３０余年的教育工作者，總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于１９９２年５月１７日創(chuàng)辦了這所少兒英語(yǔ)教育研究機(jī)構(gòu)兼業(yè)余兒童英語(yǔ)學(xué)校，把探索兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳途徑、挖掘兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能作為自己的使命。她告訴記者，眾所周知，子都得意自信。記者身臨其境，深受感染。禁不住一種沖動(dòng)，也想融入這熱烈的交談之中。令記者感受最深

4、刻的是，課堂上大部分時(shí)間學(xué)生們都是模仿教師“說(shuō)”英語(yǔ)，而不是看著書(shū)本“讀”英語(yǔ)。據(jù)張一凱女士介紹，長(zhǎng)期如此訓(xùn)練，孩子們的發(fā)音器官變得靈活自如，聽(tīng)覺(jué)感官變得敏銳細(xì)膩，容易形成對(duì)英語(yǔ)的直接感受。這就是“聽(tīng)說(shuō)模仿”與“照本宣科”兩種教學(xué)方式的截然不同。英語(yǔ)在中國(guó)不是生活中交往使用的第二種語(yǔ)言，而是名副其實(shí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)兒童不具備理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，借助他們已有的母語(yǔ)能力，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解橋梁，有利于他們對(duì)這種陌生語(yǔ)言的掌握。張一

5、凱女士講，這就是“雙語(yǔ)對(duì)應(yīng)”的教學(xué)方式。訓(xùn)練中，學(xué)生不斷把母語(yǔ)交流信號(hào)轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)交流信號(hào)，他們的語(yǔ)言聯(lián)想能力在有序的教學(xué)組織中自由翱翔。潛移默化中，學(xué)生們逐漸運(yùn)用兩種語(yǔ)言思維，開(kāi)始具備兩種語(yǔ)言的理解、翻譯能力?！氨硢卧~、記語(yǔ)法”是人們誤以為必然的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。但愛(ài)麗絲英語(yǔ)教學(xué)斷然跳出這一學(xué)習(xí)誤區(qū)，不要求學(xué)生零散、孤立地記憶單詞、單句。訓(xùn)練中，學(xué)生總是首先整體地接觸語(yǔ)言內(nèi)容，通過(guò)大量的詞語(yǔ)替換練習(xí)，巧妙的句型分解組合，使孩子們頭腦中英語(yǔ)信