浙江省新世紀(jì)教育教學(xué)改革課題--創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案研究

1、浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目名稱：創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案研究主持人：胡劍鋒主持單位：浙江理工大學(xué)通訊地址：杭州市下沙高教園2號(hào)大街郵政編碼：310018聯(lián)系電話：13606628408傳真：057186843397電子郵箱：jfhu318@合作單位：浙江省教育廳二○○八年制3二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析）1項(xiàng)目意義長(zhǎng)期以來，我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)簡(jiǎn)單劃分為研究型和應(yīng)用型人才，而教育觀念上則認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨

2、的選擇是就業(yè)、考研、出國(guó)，沒有將創(chuàng)業(yè)教育提高到與一般教育同等重要的地位，因而培養(yǎng)出來的學(xué)生中具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的鳳毛麟角。整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。而傳統(tǒng)管理教育側(cè)重于給學(xué)生傳授一般大企業(yè)管理工作所需要的知識(shí)和技能，通常圍繞管理職能展開，強(qiáng)調(diào)在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中如何進(jìn)行最優(yōu)決策。盡管也有創(chuàng)新及不穩(wěn)定環(huán)境等類的教育穿插其中，但并未將這些創(chuàng)業(yè)教育中的重要內(nèi)容當(dāng)作一般管理的背景來進(jìn)行教育。由于缺乏創(chuàng)業(yè)教育的功能

3、，這種教育在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。因此，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育提高到與傳統(tǒng)就業(yè)型教育和學(xué)術(shù)型教育并重的地位，對(duì)于拓寬學(xué)生就業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能，提高就業(yè)率等都具有非常重要的意義。黨的十七大報(bào)告明確提出，要“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育不僅是一個(gè)學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)處而應(yīng)是創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力教育。大學(xué)應(yīng)該成為創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)的搖籃，教學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。這也就是說，在播種文明種子的過程中，教學(xué)活動(dòng)要特別注重具有

4、廣泛遷移價(jià)值的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，并使這種學(xué)習(xí)方法和態(tài)度內(nèi)化為學(xué)生結(jié)束課程學(xué)習(xí)后繼續(xù)求知以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變之未來的基本能力。這時(shí)關(guān)鍵應(yīng)抓教育機(jī)制的轉(zhuǎn)軌以及校企結(jié)合，培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)用性人才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)方法的大變革（莫光政，2008）。因此，在新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，這對(duì)任何企業(yè)（不管是大企業(yè)還是小企業(yè)，公共企業(yè)還是私營(yíng)企業(yè)，營(yíng)利組織還是非營(yíng)利組織，地方企業(yè)還是跨國(guó)公司）都是至關(guān)重要的。2現(xiàn)狀分析過去，人們一直