淺談如何真正使數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)

1、淺談如何真正使數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)淺談如何真正使數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)我的教育教學(xué)我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談經(jīng)驗(yàn)談平一小平一小鄒紅鄒紅梅自從1989年師范畢業(yè)，到如今我已經(jīng)教了近26年的小學(xué)數(shù)學(xué)，在這么多年的教學(xué)中，我認(rèn)為課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，而數(shù)學(xué)教學(xué)又是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。隨著新課程的改革我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。作為教

2、師我們要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿(mǎn)活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。下面我就如何上好數(shù)學(xué)課，真正使數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)談?wù)勛约捍譁\的看法：一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好

3、奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《找規(guī)律》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境師：小朋友，你們想知道這袋子里裝著什么嗎？生說(shuō)：想。師：這里面裝著小圓片，只有兩種顏色，一種是紅色的小圓片，另一種是綠色的小圓片。下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？猜一猜，老師第一次可能拿出什么顏色的小圓片？

4、（生1猜紅色的。生2猜綠色的）師從袋子里拿出一個(gè)紅色的小圓片。（猜對(duì)的學(xué)生歡呼雀躍，猜錯(cuò)的學(xué)生掃興中又躍躍欲試）師又問(wèn)：老師第二次可能拿出什么顏色的小圓片？（學(xué)生猜測(cè)。師拿出一個(gè)綠色的小圓片）再問(wèn)：第三次呢？（學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。師拿出一個(gè)紅色的小圓片）繼續(xù)問(wèn)：再拿一次呢？（大部分學(xué)生會(huì)猜綠色，學(xué)生歡呼）師：哇，猜得真準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的呢？生1：我看老師是一個(gè)紅色、一個(gè)綠色擺的。生2：我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小圓片是按照紅色、綠色這樣的順序一直

5、引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類(lèi)一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類(lèi)知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類(lèi)，看誰(shuí)分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類(lèi)：有按顏色分類(lèi)的；有按長(zhǎng)短

6、分類(lèi)的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類(lèi)的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說(shuō)明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。四、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。尤其是應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課

7、堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問(wèn)、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿(mǎn)生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，極