民辦高校薪酬制度比較研究

1、民辦高校薪酬制度比較研究摘要薪酬是反映勞動(dòng)報(bào)酬的唯一因素，是高校與教師之間的重要媒介要素。我們在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)與教育全球化、人才自由流動(dòng)的世界大背景下，我們更應(yīng)該從國際的角度去探索適合影響我國民辦高校教師薪酬制度的改革方向。本文通過分析美國民辦高校薪酬制度特征，并結(jié)合我國民辦高校教師薪酬制度的現(xiàn)狀進(jìn)行比較研究的同時(shí)提出相應(yīng)的理論建議。關(guān)鍵詞民辦高校薪酬制度激勵(lì)目前為止，我國的民辦高校成功的案例少之又少，整體來講，很難與公辦高校比擬，在師資力量

2、，生源數(shù)量，辦學(xué)效益等各個(gè)方面都還未達(dá)到該有的高度。一、美國民辦高校薪酬制度特征美國是私立高等教育體系和機(jī)制最為先進(jìn)的國家?；诿绹慕逃芾眢w制以及教師薪酬制度的影響，通過搜集關(guān)于薪酬結(jié)構(gòu)以及分配模式、薪酬增長機(jī)制以及管理特征等方面資料，總結(jié)和歸納出下面幾個(gè)特征。1高校教師薪酬結(jié)構(gòu)的三角穩(wěn)定性。不論實(shí)行哪種制度，由基本工資、績效工資以及福利組成的三要素的三角式薪酬結(jié)構(gòu)是當(dāng)代國外高校教師薪酬制度的特征之一。三者具體所占比例如下表所示：從

3、表中數(shù)據(jù)可以看出，國外民辦高校教師薪酬中，績效工資都普遍比較低，在總薪酬中只占到5%15%。這一點(diǎn)也表明了國外高校教師的收入處于比較穩(wěn)定的特征。2基本工資由三要素決定特征。想進(jìn)入高校從事教育工作，則較高學(xué)位（一般為博士）是必備條件之一。教師起點(diǎn)薪酬與崗位及職稱緊密掛鉤。除此之外，還會(huì)考慮到科研水平以及工作經(jīng)驗(yàn)、任教經(jīng)歷等資歷程度。因此，國外高校的基本工資是由職稱、學(xué)歷以及資歷三要素共同決定。3薪資緊追職務(wù)特征。基于高校教師職業(yè)特點(diǎn)，薪酬

4、福利制度以及相應(yīng)的考核制度，都是建立在學(xué)術(shù)職務(wù)（如教授、副教授、講師等）基礎(chǔ)上的。高校教師的職務(wù)是緊隨晉升機(jī)制，薪酬福利緊隨著考核程度，這兩種“緊隨”是教師管理體制的根本要素。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以了解到，50.58%的教師都認(rèn)為基本工資應(yīng)該由資歷、職稱等因素決定，這反映了教師最基本特征的因素。不容忽視的是，有些教師認(rèn)為教師基本工資應(yīng)該由人際關(guān)系決定，這主要是由當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系與經(jīng)濟(jì)利益比較復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況決定的。(2)績效獎(jiǎng)金。美國私立教師獎(jiǎng)金

5、具有適量、嚴(yán)謹(jǐn)兩大特點(diǎn)。雖然，目前國內(nèi)外都對(duì)績效工資制度有著熱衷的追求，但是美國私立高校教師績效獎(jiǎng)金只占到5%15%，比例不是很高。另外考核制度是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，不僅與教師個(gè)人工作績效掛鉤，還會(huì)與團(tuán)隊(duì)績效有關(guān)。我國民辦高校教師獎(jiǎng)金只是占到極少的一部分。(3)福利體系。福利收入分為法定福利與補(bǔ)充福利兩部分。在我國法定福利最大的一部分是退休金部分。包括集體上交與個(gè)人上交兩種情況。補(bǔ)充福利所占比例很小，醫(yī)療、住房補(bǔ)貼等。通過調(diào)查最應(yīng)該提高的選項(xiàng)

6、統(tǒng)計(jì)如下：從薪酬結(jié)構(gòu)來看，薪酬主要是由基本工資和教學(xué)收入構(gòu)成，對(duì)這兩部分的增加期望是理所當(dāng)然的結(jié)果。但是福利收入的期望卻居于首位。這是我國民辦高校教師薪酬福利體系極不完善的結(jié)果。由于福利體系的不完善，無法吸引和留住高層次人才來充實(shí)教師隊(duì)伍，造成繼續(xù)發(fā)展所需的高素質(zhì)教師人才嚴(yán)重欠缺。2薪酬水平比較。一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響收入的主要因素。國外高校教師收入在社會(huì)各領(lǐng)域中，處于中等偏上水平。對(duì)此，調(diào)查民辦高校教師薪酬與生活的關(guān)系做的相關(guān)統(tǒng)

7、計(jì)結(jié)果如下：從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，48.84%的教師都認(rèn)為教師薪酬水平偏低，只能夠維持基本生活開支。與此同時(shí)，物價(jià)上漲也是基本生活開支提高的原因之一。3師資力量比較。在美國，想進(jìn)入高校從事教育工作，則較高學(xué)位（一般為博士）是必備條件。由于我國民辦高校的發(fā)展正處于成長階段，還未到成熟期，因此，教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷、職稱與教師整體教學(xué)素質(zhì)都與國外相差很大。這由很多因素綜合決定，例如，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、教育發(fā)展、就業(yè)形式等等。4辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源比較。從美