新高考改革培訓心得體會

1、新高考學新高考學習心得心得黎平三中黎平三中付厚魁付厚魁讓學校圍著學生轉(zhuǎn)學生選擇決定教師崗位，從全國開始推行新的學業(yè)水平考試至逐步試行新的高考方案。語文、數(shù)學、外語必考再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目參加高考成績核算部分省市可能還有技術(shù)科目即“7選3”。此外中學教育開始實行走班教學學生除了可以自主選擇高考科目以外還可以選擇自己的任課老師、課程這被他們稱為“選科、選師和選課”。在傳統(tǒng)高考模式下只有主動適應學校和老師的學生

2、才可能取得優(yōu)異的成績可以說在傳統(tǒng)的高中學校中學生是圍繞學校轉(zhuǎn)動的。那些有個性、有不同學習風格和不同學習需求的學生往往會被看成“異類”認為他們的個性只是出風頭而已。高考新政下學校將圍繞學生轉(zhuǎn)動通過學生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇彰顯自己的個性和學習風格滿足自己的學習需求從而獲得與個人能力相適應的成長。只有學校辦學尊重學生的選擇讓學校資源滿足學生學習需求才可能真正促進學生的個性成長推動學校的特色發(fā)展。每個教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績

3、會匯聚成這個教研組的學術(shù)聲譽而教研組的學術(shù)聲譽會成為學生是否選擇這個學科作為高考學科的重要依據(jù)。學生的選擇將會影響到整個教研組有多少個教學崗位。由于學生有選擇任課老師的權(quán)利所以在同一個教研組內(nèi)究竟特定老師能否上崗上崗后可以教高考學科班還是學考學科班每個班會有多少學生都是由學生的選擇決定的。這種情況下學校制定好規(guī)則學生在這種規(guī)則下進行自主選擇并在學習過程中為自己的選擇負起責任。學生選科不完全基于興趣還有學校學科強弱顯而易見本次高考改革最大

4、的變化就是把選擇的權(quán)利交給了學生尤其是學生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學的需求學生如果完全按照自己興趣選擇而不考慮就讀學校在學科教學上的實力以及自己在該學科的能力最后的結(jié)果可能就是選了卻考不上。當學生普遍把就讀學校學科教學實力作為一個選擇標準時特定的某個學科或者幾個學科就會成為該校的主導學科慢慢的這些學科就會演變成這所學校的辦學特色當學生考慮自己的興趣和具體學科實力時學生的個性化發(fā)展就得到了照顧。具體到特定的學科學生往往會選

5、擇學術(shù)聲望高態(tài)度積極性格樂觀風趣幽默的老師。當然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質(zhì)與學生的交往方式以及自己教學風格的可接受程度等。以前講教師專業(yè)發(fā)展方向總是說如何提高老師的學科水平、學術(shù)水平、教學能力。當把“選師權(quán)”交給學生時就等于承認了學生選擇老師的標準就是老師提高自己的重要依據(jù)。正是基于這樣的考慮讓學生選老師目的不是淘汰老師而是讓老師不斷的發(fā)展自己而學生的選擇標準就是老師的發(fā)展方向至少是發(fā)展方向之一。學生