新媒體環(huán)境下 “微閱讀”與“碎片閱讀”的時代審視

1、新媒體環(huán)境下新媒體環(huán)境下“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”的時代審視的時代審視現(xiàn)如今社會隨著微博、微信等等現(xiàn)如今社會隨著微博、微信等等“微時代微時代”產(chǎn)物的逐漸普及，甚至連課堂也變得產(chǎn)物的逐漸普及，甚至連課堂也變得“微”起來了。關(guān)于起來了。關(guān)于“微文化微文化”的研究和討論已經(jīng)汗牛充棟，在生活節(jié)奏極快的現(xiàn)代社的研究和討論已經(jīng)汗牛充棟，在生活節(jié)奏極快的現(xiàn)代社會，它合情合理地成為人們在無數(shù)個碎片化的閑暇時間里獲取信息和表達自我最便捷的會，

2、它合情合理地成為人們在無數(shù)個碎片化的閑暇時間里獲取信息和表達自我最便捷的方式。一系列以方式。一系列以“微”著稱的文化消費形式應(yīng)運而生著稱的文化消費形式應(yīng)運而生——字數(shù)不超過字數(shù)不超過200200字的微小說、字的微小說、對話不超過對話不超過200200字的微訪談、時間不超過字的微訪談、時間不超過300300秒的微電影秒的微電影…………在擁有無限空間和容量的在擁有無限空間和容量的數(shù)字化世界里，它們?nèi)鐭o數(shù)個碎片向我們襲來，充塞著所有時間。數(shù)字

3、化世界里，它們?nèi)鐭o數(shù)個碎片向我們襲來，充塞著所有時間。1“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”的特點的特點“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”作為新媒體融合語境下比較突出的一種閱讀形式，人們作為新媒體融合語境下比較突出的一種閱讀形式，人們通常主要有兩種理解：一方面是指閱讀的內(nèi)容的微小、碎片化，相對于較完整內(nèi)容的系通常主要有兩種理解：一方面是指閱讀的內(nèi)容的微小、碎片化，相對于較完整內(nèi)容的系統(tǒng)性閱讀，微小、碎片化閱讀使讀者閱讀其中的一個或

4、者數(shù)個片段性的內(nèi)容，也即隨時統(tǒng)性閱讀，微小、碎片化閱讀使讀者閱讀其中的一個或者數(shù)個片段性的內(nèi)容，也即隨時可中斷的零碎化、片段化、非結(jié)構(gòu)化的閱讀內(nèi)容；另一方面是指閱讀時間的微小碎片化，可中斷的零碎化、片段化、非結(jié)構(gòu)化的閱讀內(nèi)容；另一方面是指閱讀時間的微小碎片化，相對于連續(xù)性閱讀，微閱讀和碎片化閱讀是讀者利用工作或者其他活動的間隙和零碎時相對于連續(xù)性閱讀，微閱讀和碎片化閱讀是讀者利用工作或者其他活動的間隙和零碎時間，通過手機、電子書、網(wǎng)絡(luò)、

5、微博、微信等電子終端接收器進行不完整、斷斷續(xù)續(xù)的間，通過手機、電子書、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等電子終端接收器進行不完整、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。比如人們通過手機瀏覽新聞信息及各種資訊，或者通過微信朋友圈中的內(nèi)容閱讀模式。比如人們通過手機瀏覽新聞信息及各種資訊，或者通過微信朋友圈中的內(nèi)容分享，訂閱感興趣的公眾賬號話題等所進行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。分享，訂閱感興趣的公眾賬號話題等所進行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，我國超九成有

6、數(shù)字化閱讀行為的公民是據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，我國超九成有數(shù)字化閱讀行為的公民是49周歲以下群體，中青周歲以下群體，中青年群體是數(shù)字化閱讀的主力，其中人均每天手機閱讀時長為年群體是數(shù)字化閱讀的主力，其中人均每天手機閱讀時長為121.7分鐘，分鐘，2014年中國年中國數(shù)字閱讀方式的接觸率達到數(shù)字閱讀方式的接觸率達到38.6%，其中有，其中有27.6%的國民進行過手機閱讀。中國互聯(lián)網(wǎng)的國民進行過手機閱讀。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，中國微博用戶

7、在絡(luò)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，中國微博用戶在3年的時間達到近年的時間達到近3億，億，5%的用戶為的用戶為“微博微博控’，用在微博上的時間超過，用在微博上的時間超過6小時。在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活之下，人們只能在碎片小時。在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活之下，人們只能在碎片化時間中來彌補閱讀，由以往那種閑暇時還能夠潛心通讀完整的文本典籍的輕松閱讀習(xí)化時間中來彌補閱讀，由以往那種閑暇時還能夠潛心通讀完整的文本典籍的輕松閱讀習(xí)慣，漸漸演變成了近乎徹底微小、碎片

8、化的閱讀方式。慣，漸漸演變成了近乎徹底微小、碎片化的閱讀方式。2“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”的優(yōu)勢所在的優(yōu)勢所在2.1“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”擁有更新信息速度快和隨時隨地皆可閱讀的特性。擁有更新信息速度快和隨時隨地皆可閱讀的特性。它能夠方便快捷地滿足人們對海量信息和娛樂內(nèi)容的低成本、即時性、互動性的獲它能夠方便快捷地滿足人們對海量信息和娛樂內(nèi)容的低成本、即時性、互動性的獲取、分享與傳播之需求?？晒╅喿x的取、分享與

9、傳播之需求?？晒╅喿x的“碎片碎片”包羅萬象，從天文地理到娛樂八卦，甚至包羅萬象，從天文地理到娛樂八卦，甚至許多冷門生僻的知識，都在許多冷門生僻的知識，都在“微小碎片微小碎片”中呈現(xiàn)出來，能讓讀者在短時間內(nèi)瀏覽大量信中呈現(xiàn)出來，能讓讀者在短時間內(nèi)瀏覽大量信息。而且息。而且“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”閱讀簡易化、輕松化：閱讀簡易化、輕松化：“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”令原先厚重的閱讀變得簡易、輕松。閱讀不再需要專程前往圖

10、書館借閱書籍，也不再需令原先厚重的閱讀變得簡易、輕松。閱讀不再需要專程前往圖書館借閱書籍，也不再需要苦苦背誦經(jīng)典，只需輕輕一點，就可以獲得需要的資訊要苦苦背誦經(jīng)典，只需輕輕一點，就可以獲得需要的資訊。2.2“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”有利于實現(xiàn)閱讀全民化、普及化。有利于實現(xiàn)閱讀全民化、普及化。曾幾何時，閱讀是士大夫階層或知識分子的專利，古時候，厚重的竹簡曾幾何時，閱讀是士大夫階層或知識分子的專利，古時候，厚重的竹簡制造、保存、

11、制造、保存、流通都不容易，極大的限制了普通民眾閱讀書籍的可能性。而在數(shù)碼時代流通都不容易，極大的限制了普通民眾閱讀書籍的可能性。而在數(shù)碼時代，一本電子，一本電子書可以儲存千萬數(shù)據(jù)，隨時隨地可以查閱信息書可以儲存千萬數(shù)據(jù)，隨時隨地可以查閱信息，閱讀變得輕而易舉，所有的知識與理，閱讀變得輕而易舉，所有的知識與理論都可以共享論都可以共享，無論是教授、學(xué)生還是農(nóng)民，都可以平等的分享人類社會的智慧，甚，無論是教授、學(xué)生還是農(nóng)民，都可以平等的分享人

12、類社會的智慧，甚至令人足不出戶就可知曉天下事。加上碎片化閱讀在大多數(shù)情況下是免費的，或者總能至令人足不出戶就可知曉天下事。加上碎片化閱讀在大多數(shù)情況下是免費的，或者總能夠以某種免費的手段去間接獲得，僅憑這一點就已經(jīng)讓明碼標(biāo)價的紙質(zhì)圖書相形見拙。夠以某種免費的手段去間接獲得，僅憑這一點就已經(jīng)讓明碼標(biāo)價的紙質(zhì)圖書相形見拙。們的知識體系、思維方式、以及理性思考能力、邏輯思維能力和判斷能力都構(gòu)成挑戰(zhàn)。們的知識體系、思維方式、以及理性思考能力、邏

13、輯思維能力和判斷能力都構(gòu)成挑戰(zhàn)。3.3“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”降低了思維的線性發(fā)展與連續(xù)性降低了思維的線性發(fā)展與連續(xù)性讀紙質(zhì)書時，書中所述觀點常能與讀者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)思想的碰撞，進而讓讀者自讀紙質(zhì)書時，書中所述觀點常能與讀者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)思想的碰撞，進而讓讀者自發(fā)地開展對書中所述議題真?zhèn)蔚奶剿?。而發(fā)地開展對書中所述議題真?zhèn)蔚奶剿?。而“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”時由于大都是借助時由于大都是借助于電子媒體，其表現(xiàn)形式

14、較為豐富，導(dǎo)致人在閱讀時思維容易受到干擾，信息從四面八于電子媒體，其表現(xiàn)形式較為豐富，導(dǎo)致人在閱讀時思維容易受到干擾，信息從四面八方匯于眼前，降低了對核心內(nèi)容的專注性。并且電子媒體目前始終無法從根本上解決一方匯于眼前，降低了對核心內(nèi)容的專注性。并且電子媒體目前始終無法從根本上解決一個核心的個核心的“視覺疲勞視覺疲勞”問題，即任何一種電子閱讀器，長時間觀看后視覺神經(jīng)遠比閱讀問題，即任何一種電子閱讀器，長時間觀看后視覺神經(jīng)遠比閱讀紙書覺得疲

15、倦，因而篇幅一般都不會太長。這導(dǎo)致對一些大的問題難以用更詳實的論據(jù)、紙書覺得疲倦，因而篇幅一般都不會太長。這導(dǎo)致對一些大的問題難以用更詳實的論據(jù)、更精密嚴謹?shù)耐评砣フ撌龅酶由钊耄瑓s多了武斷的成分，甚至走向偏激，這絕非思維更精密嚴謹?shù)耐评砣フ撌龅酶由钊?，卻多了武斷的成分，甚至走向偏激，這絕非思維價值觀尚在形成中的年輕讀者所福價值觀尚在形成中的年輕讀者所福。簡而言之，碎片信息為了達到易于習(xí)得的目的，通常會顯著降低認知成本，最明顯簡而言之

16、，碎片信息為了達到易于習(xí)得的目的，通常會顯著降低認知成本，最明顯的方式就是：將復(fù)雜的事物簡單化。它們往往只告訴你表面上的東西，卻不會告訴你背的方式就是：將復(fù)雜的事物簡單化。它們往往只告訴你表面上的東西，卻不會告訴你背后的原理，以及它與其他事物之間的聯(lián)系。后的原理，以及它與其他事物之間的聯(lián)系。我們所說的我們所說的「知識知識」，由兩部分組成：一是，由兩部分組成：一是「事實事實」（或曰（或曰「觀念觀念」），二是，二是「聯(lián)系聯(lián)系」。事實就是一個

17、個點，聯(lián)系則是把點連接起來的線，它們所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，就是我們的知識事實就是一個個點，聯(lián)系則是把點連接起來的線，它們所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，就是我們的知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)?！甘聦嵤聦崱箾Q定了你的知識廣度，決定了你的知識廣度，「聯(lián)系聯(lián)系」決定了你的知識深度。如果你了解事物之間決定了你的知識深度。如果你了解事物之間的聯(lián)系，即使你只知道的聯(lián)系，即使你只知道ABC，你也可以根據(jù)這三者的內(nèi)在邏輯，得出，你也可以根據(jù)這三者的內(nèi)在邏輯，得出DE，甚至，甚至F，這，這個過

18、程就叫做思考。但如果你不了解它們的內(nèi)在邏輯，即使你知道個過程就叫做思考。但如果你不了解它們的內(nèi)在邏輯，即使你知道ABCDE，你也是沒，你也是沒辦法得出辦法得出F的——你不知道需要把它們放在一起，更不知道放在一起之后它們能夠呈現(xiàn)你不知道需要把它們放在一起，更不知道放在一起之后它們能夠呈現(xiàn)出怎樣的內(nèi)在邏輯關(guān)系。出怎樣的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這就是碎片化信息的弊端。當(dāng)我們接受碎片信息時，我們實際上是在擴充這就是碎片化信息的弊端。當(dāng)我們接受碎片信息時，

19、我們實際上是在擴充「事實事實」，但并沒有增加但并沒有增加「聯(lián)系聯(lián)系」。長此以往，會使我們的知識結(jié)構(gòu)變成一張浮點圖：孤零零的知。長此以往，會使我們的知識結(jié)構(gòu)變成一張浮點圖：孤零零的知識點漂浮在各個位置，卻缺乏一個將它們有序串聯(lián)起來的網(wǎng)絡(luò)。因此，這些微小、碎片識點漂浮在各個位置，卻缺乏一個將它們有序串聯(lián)起來的網(wǎng)絡(luò)。因此，這些微小、碎片化的信息極其容易被我們遺忘。你以為你得到了很多，但其實你什么都沒有得到?；男畔O其容易被我們遺忘。你以為你

20、得到了很多，但其實你什么都沒有得到。3.4“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”降低了人們對內(nèi)容真?zhèn)涡缘谋孀R能力降低了人們對內(nèi)容真?zhèn)涡缘谋孀R能力“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”流行后，由于理論上人人都可以成為一個自媒體，因而流行后，由于理論上人人都可以成為一個自媒體，因而信息的傳輸變得更為快捷，也更加缺乏管理措施。思辨能力不高的人，很容易被蠱惑性信息的傳輸變得更為快捷，也更加缺乏管理措施。思辨能力不高的人，很容易被蠱惑性的標(biāo)題，煽

21、動性的語句，夸大的事實，的標(biāo)題，煽動性的語句，夸大的事實，PS合成后的相片所蒙蔽。而一些粉絲數(shù)直接超過合成后的相片所蒙蔽。而一些粉絲數(shù)直接超過百萬以上，百萬以上，VIP級的知名自媒體用戶，他們一旦發(fā)布轉(zhuǎn)載了包含虛假內(nèi)容的碎片化信息，級的知名自媒體用戶，他們一旦發(fā)布轉(zhuǎn)載了包含虛假內(nèi)容的碎片化信息，經(jīng)過被粉絲關(guān)聯(lián)化轉(zhuǎn)播后，有可能被數(shù)倍的人員所閱讀到，造成更大的困惑與混亂。倘經(jīng)過被粉絲關(guān)聯(lián)化轉(zhuǎn)播后，有可能被數(shù)倍的人員所閱讀到，造成更大的困惑與

22、混亂。倘若過度地依賴碎片化閱讀，不僅不利于將知識真實、準(zhǔn)確地傳播，反而降低了人的自我若過度地依賴碎片化閱讀，不僅不利于將知識真實、準(zhǔn)確地傳播，反而降低了人的自我辨識能力，有可能帶來意識的淺層化、簡單化、民粹化，這與社會主義精神文化事業(yè)發(fā)辨識能力，有可能帶來意識的淺層化、簡單化、民粹化，這與社會主義精神文化事業(yè)發(fā)展的初衷是相沖突的。展的初衷是相沖突的。4.面對面對“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”，我們該何去何從？，我們該何去何從？縱

23、觀縱觀“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”的利與弊，難以判定其是的利與弊，難以判定其是“弊多利少弊多利少”還是還是“利多利多弊少弊少”。比如，有的人認為：。比如，有的人認為：“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”不易形成有深度的，系統(tǒng)的，不易形成有深度的，系統(tǒng)的，理性的知識體系，還有使人容易形成惰性的閱讀習(xí)慣等等缺點；有的人則認為理性的知識體系，還有使人容易形成惰性的閱讀習(xí)慣等等缺點；有的人則認為“微閱讀微閱讀”與“碎片閱讀碎片閱讀”