新教師五年成長規(guī)劃

1、新教師五年成長規(guī)劃新教師五年成長規(guī)劃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新老師的成長更是如此，如果沒凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新老師的成長更是如此，如果沒有科學合理的定位和規(guī)劃，教師的職業(yè)生涯就如同有科學合理的定位和規(guī)劃，教師的職業(yè)生涯就如同“和尚念經(jīng)和尚念經(jīng)”，當一天和尚，撞一天鐘。等到我們青春逝去之時，將悔不當初，當一天和尚，撞一天鐘。等到我們青春逝去之時，將悔不當初，為時晚矣！為時晚矣！因此，為自己的職業(yè)生涯做出一個科學合理的規(guī)劃，因此，為自己的職

2、業(yè)生涯做出一個科學合理的規(guī)劃，不僅能夠激勵我們趁著青春年華朝著規(guī)劃目標奮勇向前，爭取不僅能夠激勵我們趁著青春年華朝著規(guī)劃目標奮勇向前，爭取早出成績，而且也是促進教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展的重要保障。以下早出成績，而且也是促進教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展的重要保障。以下是我結(jié)合個人的特點，做出的五年成長規(guī)劃。是我結(jié)合個人的特點，做出的五年成長規(guī)劃。一、自我剖析一、自我剖析作為初出茅廬的新老師，我還有很多不足的地方需要不斷作為初出茅廬的新老師，我還有很多不足的地

3、方需要不斷的學習和改進。的學習和改進。首先，教材的解讀透徹。教材是教學的根本，教材的編寫首先，教材的解讀透徹。教材是教學的根本，教材的編寫它特有的意圖和目標，里面所包含的知識點極其豐富，但對于它特有的意圖和目標，里面所包含的知識點極其豐富，但對于不同階段不同年級的學生又有不一樣的教學目標和要求，因此，不同階段不同年級的學生又有不一樣的教學目標和要求，因此，老師對教材的解讀能力就顯得尤為重要。但是，由于缺少經(jīng)驗，老師對教材的解讀能力就顯得

4、尤為重要。但是，由于缺少經(jīng)驗，再加上有關(guān)教育教學知識的儲備有限，造成自身對教材解讀的再加上有關(guān)教育教學知識的儲備有限，造成自身對教材解讀的膚淺和片面。膚淺和片面。其次，課堂的駕馭能力薄弱。新老師，急于把每堂課的教其次，課堂的駕馭能力薄弱。新老師，急于把每堂課的教學內(nèi)容灌輸給學生，生怕教學任務(wù)完成不了，容易忽視學生的學內(nèi)容灌輸給學生，生怕教學任務(wù)完成不了，容易忽視學生的個人體驗以及他們對知識點掌握情況，較少關(guān)注學生的注意力個人體驗以及他們

5、對知識點掌握情況，較少關(guān)注學生的注意力和學習習慣的培養(yǎng)，對課堂的駕馭能力非常薄弱，造成部分學和學習習慣的培養(yǎng)，對課堂的駕馭能力非常薄弱，造成部分學習的學情沒有及時有效的得到反饋，課堂的管理松散，學生的習的學情沒有及時有效的得到反饋，課堂的管理松散，學生的2、多聽課，在教學任務(wù)完成的前提下，盡量抽空去聽同年、多聽課，在教學任務(wù)完成的前提下，盡量抽空去聽同年級老師的常態(tài)課，積極參加區(qū)市組織的觀摩課和研討課，主動級老師的常態(tài)課，積極參加區(qū)市組

6、織的觀摩課和研討課，主動請教前輩，取長補短。請教前輩，取長補短。3、練好扎實的教學基本功，、練好扎實的教學基本功，“兩筆一畫兩筆一畫”是基本的，還要是基本的，還要加強教學用語、教學評價、師生互動方式、朗讀、提問、鼓勵、加強教學用語、教學評價、師生互動方式、朗讀、提問、鼓勵、引導(dǎo)、過渡、總結(jié)等方面的技巧。引導(dǎo)、過渡、總結(jié)等方面的技巧。4、積極認真地完成學校和年段布置的教育教學工作，爭取、積極認真地完成學校和年段布置的教育教學工作，爭取在最

7、短的時間內(nèi)熟悉學校教育教學的流程和工作模式，更好的在最短的時間內(nèi)熟悉學校教育教學的流程和工作模式，更好的適應(yīng)教師職業(yè)。適應(yīng)教師職業(yè)。第二年：成長期第二年：成長期經(jīng)過了一年的適應(yīng)和學習，已經(jīng)基本融入教師職業(yè)的行列，經(jīng)過了一年的適應(yīng)和學習，已經(jīng)基本融入教師職業(yè)的行列，站穩(wěn)了講臺，立足當下，通過學習和努力成長自己。站穩(wěn)了講臺，立足當下，通過學習和努力成長自己。1、教學上，爭取多聽學校教研組長、優(yōu)秀教師、骨干教師、教學上，爭取多聽學校教研組長、

8、優(yōu)秀教師、骨干教師的課，有問題及時的提出和請教，學習別人解讀教材和駕馭課的課，有問題及時的提出和請教，學習別人解讀教材和駕馭課堂的能力，多聽聽他們的成長歷程，無意之中會學到很多東西。堂的能力，多聽聽他們的成長歷程，無意之中會學到很多東西。2、知識上，除了教案和教學設(shè)計的書籍外，教育教學雜志、、知識上，除了教案和教學設(shè)計的書籍外，教育教學雜志、報刊、書籍和論文都是在閱讀的范圍之內(nèi)，多看、多思、多寫。報刊、書籍和論文都是在閱讀的范圍之內(nèi)，多