新加坡學(xué)前教育概況作業(yè)

1、1新加坡學(xué)前教育概況個(gè)人書(shū)面作業(yè)個(gè)人書(shū)面作業(yè)1、對(duì)新加坡托兒所及幼稚園的異同點(diǎn)進(jìn)行比較，并針對(duì)這兩種辦學(xué)模式提出個(gè)、對(duì)新加坡托兒所及幼稚園的異同點(diǎn)進(jìn)行比較，并針對(duì)這兩種辦學(xué)模式提出個(gè)人見(jiàn)解人見(jiàn)解（1）相同點(diǎn)）相同點(diǎn)：執(zhí)照要求執(zhí)照要求：向商業(yè)注冊(cè)局注冊(cè)，也要向所屬相關(guān)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。目前，兒童早期發(fā)展局（ECDA）監(jiān)督幼兒中心在新加坡的設(shè)立并定期巡查核對(duì)，給予執(zhí)照更新。學(xué)生、老師學(xué)生、老師：學(xué)生：一般身心健康的幼兒、身心特殊的幼兒、環(huán)境

2、特殊的幼兒老師：都有資格要求，確保照顧及教育幼兒的老師們每位具備專業(yè)的水平師生比例：2至18個(gè)月1：518個(gè)月至30個(gè)月1：830個(gè)月至3歲1：123歲至4歲1：154歲至7歲1：25護(hù)理活動(dòng)護(hù)理活動(dòng)：在日常入園活動(dòng)中，都需要提供安全、衛(wèi)生的護(hù)理環(huán)境，關(guān)注幼兒的生理需要，給予全面的照顧教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)：都必須要具備相關(guān)學(xué)前教育資格，如參加：幼兒保育課程（CIT、HCIC、ACEY、FCECCE）學(xué)前教育課程（CPT、DPT、DPL）以及

3、相關(guān)急救課程、特殊教育課程等3據(jù)情況靈活安排定學(xué)校假期無(wú)，只有公共假期一年有12周學(xué)校假期（3）、個(gè)人見(jiàn)解）、個(gè)人見(jiàn)解針對(duì)幼兒園與托兒所的不同運(yùn)作模式，我個(gè)人更傾向于托兒所的辦學(xué)模式第一，隨著時(shí)代發(fā)展女性投入職場(chǎng)，幼兒缺乏看管，托兒所能提供全天的作息時(shí)間，而且能為幼兒提供更專業(yè)的護(hù)理照顧和身心發(fā)展，適合幼兒家庭的現(xiàn)實(shí)情況。第二，結(jié)合新加坡多民族多語(yǔ)言多元文化的特點(diǎn)，政府又推行精英政策，要求幼兒從小在大集體中浸潤(rùn)，更能培養(yǎng)出全方位綜合性人

4、才。第三，與幼稚園相比，個(gè)人認(rèn)為托兒所的教育模式更適合培養(yǎng)幼兒生活自理能力，在生活中學(xué)、在玩中學(xué)，而不是為學(xué)而學(xué)，幾個(gè)小時(shí)的集中式學(xué)習(xí)效果也許不如長(zhǎng)期集體環(huán)境的熏陶。第四，幼兒園的作息時(shí)間更適應(yīng)幼小銜接，幫助幼兒更快適應(yīng)，良好過(guò)渡。2、歸納新加坡幼兒教育的設(shè)置與實(shí)踐內(nèi)容，由此對(duì)新加坡幼兒教育的優(yōu)勢(shì)與不、歸納新加坡幼兒教育的設(shè)置與實(shí)踐內(nèi)容，由此對(duì)新加坡幼兒教育的優(yōu)勢(shì)與不足發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解足發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解（1）、新加坡幼兒教育硬件設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)）、新加