教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉工作總結(jié)

1、教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉工作總結(jié)教師姓名殷旭寧性別男專業(yè)數(shù)控企業(yè)名稱嘉仕久企業(yè)發(fā)展有限公司崇明奧柏內(nèi)燃機(jī)有限公司實(shí)踐崗位生產(chǎn)崗位、管理崗位、質(zhì)檢崗位起止時(shí)間2013年9月至2013年11月2014年3月17至31日主要工作內(nèi)容學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)加工文化，了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)管理的制度，與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)結(jié)合相結(jié)合。實(shí)踐工作總結(jié)（不少于2000字）（包括新認(rèn)知的業(yè)務(wù)流程，新獲得的崗位素質(zhì)、知識(shí)、技能要求，自身項(xiàng)目能力的提高及對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議和設(shè)想等）經(jīng)過了這次

2、的下企業(yè)實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多以前沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí)。不進(jìn)深山怎知老林凄涼，不入江河怎知湖海寬廣。見到了實(shí)際企業(yè)的加工生產(chǎn)之后才知道學(xué)校的教學(xué)中存在了很多的問題。我才深切地理會(huì)到了“走出課堂，投身實(shí)踐”的必要性。平時(shí)，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認(rèn)識(shí)基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致我們對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、管理知識(shí)認(rèn)識(shí)的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然!這些對(duì)我們的教學(xué)工作帶來了很多的不利。我們的實(shí)訓(xùn)分為三部分：一、

3、生產(chǎn)崗位，二、質(zhì)檢崗位，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”學(xué)生的培養(yǎng)在學(xué)校教學(xué)過程中存在著許多的問題，不能說我們?cè)O(shè)置的課程有問題，但是有些課程確實(shí)對(duì)于成為工人的技校學(xué)生沒有太大的用處，而且那些課程占用了學(xué)生的在校時(shí)間，這樣學(xué)生的專業(yè)技能課程受到了擠壓。通過教師到工廠實(shí)習(xí)使得我們了解工廠的各個(gè)車間各個(gè)部門的合作，以及所要加工工件的各個(gè)過程，在這個(gè)過程中所要經(jīng)過的各個(gè)工序，了解他對(duì)于我們今后的教學(xué)有很大的好處，了解他可以使得我

4、們?cè)诮窈蟮恼n程安排上進(jìn)行改進(jìn)，也就是說根據(jù)工廠的工序來確定我們課程安排，為工廠培養(yǎng)各個(gè)工序的操作者實(shí)行訂單式教學(xué)，這樣學(xué)生到工廠后針對(duì)某工序進(jìn)行工作可以很快的適應(yīng)，學(xué)生在學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)很快的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，學(xué)校的理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，才能更完全的掌握專業(yè)技能。三、課程安排的優(yōu)化“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)學(xué)生在課程上進(jìn)行了改變，使得學(xué)生的專業(yè)課程的比例有了很大的增加，這部分學(xué)生在工作中的效果如何反饋到學(xué)校后，根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)一步調(diào)