提高初三化學(xué)成績的途徑

1、提高初三化學(xué)成績的途徑麥積區(qū)伯陽初中李吉祥化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力具有重要的作用。筆者一直從事初三化學(xué)的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)初三化學(xué)教學(xué)工作有一下問題：一、學(xué)生化學(xué)成績兩極分化嚴(yán)重。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在同一班內(nèi)的學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容的反應(yīng)相差很大，一部分學(xué)生聽課聚精會神，積極思考和做筆記。而另一部分學(xué)生則似聽非聽，左顧右盼，或埋頭做自己的事，而且這樣的學(xué)生在學(xué)生中占有的比重有增大的趨勢。二、許多學(xué)

2、生對化學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣。化學(xué)教材中包含有大量的演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗和家庭實(shí)驗等等，實(shí)驗現(xiàn)象千變?nèi)f化，豐富多樣。和其它學(xué)科相比較，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)似乎應(yīng)該表現(xiàn)出更大的熱情和興趣，而事實(shí)并非如此。學(xué)科相比較，化學(xué)科的成績并不突出。一些學(xué)生對化學(xué)這一門課并不很感興趣，或者只對實(shí)驗感興趣而不喜歡學(xué)習(xí)基本的理論知識和基本概念，只是被動地、機(jī)械地隨著老師一步一趨的學(xué)，學(xué)習(xí)起來感到枯燥、乏味，沒有動力，自然就學(xué)不牢，成績就提不高了。三、學(xué)生缺少實(shí)際動手

3、能力，缺少創(chuàng)新精神。初三化學(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大量的演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而實(shí)際情況并非如此。我認(rèn)為主要原因可能有以下幾個方面：一、初中化學(xué)課是一門起始的、啟蒙的基礎(chǔ)課。一般要求在一年內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上要做好課本的教學(xué)，訓(xùn)練和培養(yǎng)能力，復(fù)習(xí)迎接中考這三件事，因此時間緊、任務(wù)重。初三各門課都已進(jìn)入全面攻堅階段，上學(xué)期要進(jìn)行新課教學(xué)講受新知識。下學(xué)期要復(fù)習(xí)，進(jìn)行各種考試和模擬練習(xí)，迎

4、接實(shí)驗考試、畢業(yè)考試、中考等。因此教學(xué)任務(wù)特別重，教師在教學(xué)中顯得特別匆忙、緊張，學(xué)生的時間更是緊張，許多學(xué)生都感到特別的累，沒有足夠的時間對所學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)、消化和吸收，只是消極地跟著老師走，甚至跑都跟不上老師的要求，因而他們的學(xué)習(xí)就缺少興趣和積極性，成績自然就很難有較大的提高，一部分學(xué)生化學(xué)成績不好就不難理解了。二、學(xué)生分化。中小學(xué)生實(shí)行義務(wù)教育，初中實(shí)行劃片免試招生。因此，從小學(xué)收來的學(xué)生文化素質(zhì)和其它各項素質(zhì)參差不齊。進(jìn)入初中

5、后由于中學(xué)課程增多，知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)和學(xué)習(xí)方法等方面不同，使一部分學(xué)生在初中感到不能適應(yīng)。經(jīng)過初一和初二兩年的努力和拼搏，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)得到較大的提高，成為班級和學(xué)校的優(yōu)秀生和佼佼者。而另一部分學(xué)生則滑落下來，到了初三，每個班級內(nèi)都有幾個甚至十幾個學(xué)生成績跟不上，思想上厭學(xué)、煩學(xué)，對學(xué)習(xí)不感興趣，不愿意學(xué)甚至不學(xué)。這樣的學(xué)生經(jīng)過初三一年的學(xué)習(xí)，化學(xué)成績跟不上就不難想象了。三、實(shí)驗教學(xué)跟不上?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)

6、，化學(xué)實(shí)驗在整個化學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。?；瘜W(xué)實(shí)驗設(shè)備不齊全，化學(xué)藥品不夠，化學(xué)實(shí)驗開不齊、開不足。凡此種種由于學(xué)校和授課教師對化學(xué)實(shí)驗不夠重視，而導(dǎo)致學(xué)生缺少練習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會，實(shí)驗?zāi)芰Φ貌坏接袘?yīng)有的提高，使部分學(xué)生因此而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而消弱了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。我們教師必須加強(qiáng)對化學(xué)科的教學(xué)，綜合利用各種教學(xué)條件和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，全面提高初三學(xué)生的化學(xué)成績，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要真正做到這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面

7、入手。一、強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)實(shí)驗是創(chuàng)新之本，實(shí)驗是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西的最重要、最可靠法。邏輯學(xué)上把由個別到一般的思維形式稱為歸納。初三化學(xué)知識點(diǎn)多，相對比較零散，記憶比較困難。教師在教學(xué)中如能幫助學(xué)生及時進(jìn)行歸納總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，例如：氧氣和氫氣的實(shí)驗室制法是初中化學(xué)中十分重要的知識點(diǎn)，對以后學(xué)習(xí)制取其它氣體（例如，實(shí)驗室制取甲烷、二氧化碳等）有很大的引導(dǎo)作用。我在教學(xué)中，在講授二氧化碳的實(shí)驗室制法之前，上了一節(jié)“常見氣體的

8、實(shí)驗室制法”的總結(jié)課，把實(shí)驗室制取各種氣體的原理，儀器和裝置，收集、檢驗、驗證和干燥等知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，并通過投影儀把實(shí)驗室制取氧氣、氫氣的裝置，收集、干燥等各種功能的連接裝置都投影到屏幕，讓學(xué)生清楚的掌握，什么性質(zhì)的氣體該用什么裝置來制取、收集等。然后根據(jù)這節(jié)課我讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計一套制取、收集、檢驗和驗證二氧化碳的方法裝置圖，同學(xué)們也都很容易的完成任務(wù)。讓學(xué)生掌握各種類型的歸納方法，將零碎的知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，對

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。3、教會比較。比較法就是找出事物的異同關(guān)系，揭示事物內(nèi)涵的一種思維過程。初中化學(xué)教材中有許多概念、性質(zhì)等之間即有區(qū)別又有聯(lián)系，很容易使學(xué)生混淆，造成誤解，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很多困難，如元素和原子的概念，不飽和溶液和飽和溶液，溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)，氫氣與一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗等等，教師在教學(xué)中幫助學(xué)生及時進(jìn)行比較，找出這些概念、性質(zhì)、實(shí)驗之間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及相互之間的聯(lián)系，將這些

10、即有聯(lián)系，又有區(qū)別的概念、物質(zhì)性質(zhì)以及實(shí)驗進(jìn)行比較，綜合分析，找出異同，加深理解，牢固掌握這些知識。4理論聯(lián)系實(shí)際?；瘜W(xué)是一門跟人們生活聯(lián)系密切的科學(xué)，化學(xué)教材中的許多知識點(diǎn)都與人們生活十分貼近。例如，蠟燭燃燒的過程包含物理變化、化學(xué)變化，由濕衣服晾干聯(lián)想到分子運(yùn)動，農(nóng)村電線桿燒黑想到單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性，而喝糖茶時不斷加入蔗糖的過程則是由蔗糖溶液由不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液的過程，而酸、堿、鹽更是生活中不可或缺的物質(zhì)。我們在教學(xué)中如

11、能認(rèn)真挖掘出這些聯(lián)系點(diǎn)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在教學(xué)中要結(jié)合生活實(shí)踐，巧設(shè)各種生活情景，既能吸引學(xué)生的注意和興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，來解決實(shí)際問題的能力，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。“四、突破教材難點(diǎn)。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)時，一般都表現(xiàn)出極大的興趣，學(xué)習(xí)勁頭很足，然而半學(xué)期過后，便有一部分學(xué)生開始厭學(xué)，對化學(xué)不怎么感興趣了。當(dāng)初三新課結(jié)束（第二學(xué)期開學(xué)

12、第二周期左右）時，會又有一批學(xué)生對化學(xué)感到迷茫，不知怎么學(xué)，化學(xué)成績趕不上了。為什么會有這樣現(xiàn)象呢？這是由初三化學(xué)教材內(nèi)容編排的特點(diǎn)所造成的。五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分.運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體將抽象的內(nèi)容具體化、形象化?；瘜W(xué)教材中有許多概念（如分子、原子、原子結(jié)構(gòu)等）非常抽象，難以理解，成為教學(xué)難點(diǎn)。我在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，把氧化汞分解成汞和氧氣的過程通過電腦投影到大屏幕上，通過屏幕